Education - an Important Element of a Knowledge-Based Economy

• Autorzy: Edyta Dworak
• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The aim of this paper is to portray the role of education in the development of information society and in the process of building a knowledge-based economy in Poland and European Union. (fragment of text)

Termin „gospodarka oparta na wiedzy" został w ostatnich latach na stałe włączony do słownika polityków, ekonomistów i socjologów. Niemniej pozostaje on wciąż wieloznaczny i nieostry. W literaturze przedmiotu występuje wiele definicji „gospodarki opartej na wiedzy"; najczęściej akcentuje się w nich następujące cechy owej gospodarki. Są to: (a) niski udział w zatrudnieniu i PKB rolnictwa i przemysłu, a bardzo wysoki udział sfery usług, (b) wysoki udział w inwestycjach inwestycji w wiedzę i „software", (c) wysoki udział nowoczesnych technik i technologii w sferze produkcji. W definicji gospodarki opartej na wiedzy, zamieszczonej w pionierskim opracowaniu OECD zatytułowanym The Future of Global Economy, zwraca się uwagę na wzrost zatrudnienia w sektorach wiedzochłonnych i powszechną świadomość, że do „pracy w wiedzy" niezbędne jest lepsze wykształcenie, i że jest ona lepiej opłacana. W definicjach tych podkreśla się znaczenie wiedzy jako istotnego zasobu ekonomicznego gospodarki i przedsiębiorstwa. Jednak takie określenie gospodarki opartej na wiedzy nie jest precyzyjne, warto bowiem zauważyć, że wiedza również w przeszłości odgrywała istotną rolę w procesach wzrostu gospodarczego. Dlatego bardziej dokładne wydaje się zdefiniowanie gospodarki opartej na wiedzy jako takiej, w której wiedza we wszystkich jej formach odgrywa kluczową rolę w stymulowaniu rozwoju społeczno-gospodarczego i staje się ważniejszym od nakładów na środki trwałe czynnikiem determinującym poziom i tempo rozwoju gospodarczego. Warto podkreślić, że proces tworzenia nowej jakościowo gospodarki nie jest samoistny, wymaga on bowiem pewnego zakresu ingerencji. Wynika to z faktu, że sprawne funkcjonowanie gospodarki opartej na wiedzy jest zdeterminowane wykorzystaniem wiedzy, intelektu i kompetencji człowieka. Pierwszym krokiem powinno więc być budowanie społeczeństwa informacyjnego. W tym natomiast procesie szczególną rolę przypisuje się szeroko rozumianej edukacji. Jest oczywiste, że inwestycje w kapitał ludzki są przede wszystkim wynikiem indywidualnych decyzji jednostek i ich realizacji. Wykonanie owych decyzji wymaga natomiast określonych warunków, które powinny być tworzone przez władze państwowe, samorządowe i ugrupowania integracyjne. Celem autorki jest przedstawienie roli edukacji w rozwoju społeczeństwa informacyjnego i procesie tworzenia gospodarki opartej na wiedzy w Polsce i Unii Europejskiej. (abstrakt oryginalny)

Słowa kluczowe

EN

Education; Human capital; Knowledge-based economy; Economy competitiveness

PL

Edukacja; Kapitał ludzki; Gospodarka oparta na wiedzy (GOW); Konkurencyjność gospodarki

• Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica
• Rocznik: 2007
• Tom: 212 European Union Integration Processes : Methodological and Comparative Approaches
• Strony: 291--311

Twórcy

autor

Edyta Dworak

• University of Lodz, Poland

Bibliografia

• Denison E. (1974), Accounting for United States Economic Growth 1929-1969, Washington.
• Dick L. (2003), Przewodnik po Unii Europejskiej, ЕМКА, Warszawa.
• Drucker P. (1993), The Post-Capitalist Society, Butler Worth Heinemann, Oxford.
• Кabaj M. (2001), Rozwój i wykorzystanie zasobów pracy, [in:] Gospodarka oparta na wiedzy. Wyzwanie dla Polski XXI wieku, Wydawnictwo Komitetu Badań Naukowych, Warszawa.
• Kudrycka I. (2003), Działalność badawczo-rozwojowa (B+R) i edukacyjna - metody oceny wpływu na wzrost gospodarczy i zmiany strukturalne, GUS, Warszawa.
• Łuszczuk M., Pawłowska A. (2000), Stan zaawansowania społeczeństwa informacyjnego w Polsce, Polska Fundacja Spraw Międzynarodowych, nr 1, Warszawa.
• The Management of Knowledge in Learning Society, The Centre of Studies over Education and Innovation, OECD 2000.
• „Maty Rocznik Statystyczny" 2000, 2004, GUS, Warszawa (appropriate years).
• Partei A. (1995), Training, Wage Growth and Job Performance: Evidence from a Company Database, "Journal of Labour Economics", Vol. 13.
• Psacharapoulos G. (1984), The Contribution of Education to Economic Growth, [in:] J. Kendrick (ed.), International Comparisons of Productivity and Causes of the Slowdown, Ballinger Publishing Co., Cambridge, OECD, The OECD Jobs Study: Evidence and Explanations, Paris 1994.
• „Rocznik Statystyczny" 1992, 1993, 1994, 1995, 1996, 1997, 1998, 1999, 2000, 2002, GUS, Warszawa (appropriate years).
• UN, ЕСЕ Economy Survey of Europe, Part 2: Some factors in Economic Growth in Europe, Geneva 1964.
• Wоісka I. L. (2000), European Union in relation to information society, "European Communities", No 1.
• World Bank, Monitoring Environmental Progress - a Report on Work in Progress (March 1995), Washington 1995.
• Woroniecki J. (2001), Nowa gospodarka: miraż czy rzeczywistość? Doktryna, praktyka, optyka OECD, [in:] Gospodarka oparta na wiedzy. Wyzwanie dla Polski XXI wieku. Wydawnictwo Komitetu Badań Naukowych, Warszawa.
• Woroniecki J. (2000), Nowa gospodarka - ułuda czy rzeczywistość, „Ekonomista", nr 5.