Świadomość stylów uczenia się - korzyści dla nauczyciela i studenta

• Autorzy: Mariola Piłatowska

Warianty tytułu

Awareness of Learning Styles - Benefits both for Teachers and Students

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Celem artykułu jest uświadomienie zarówno nauczycielom, jak i studentom (uczniom) wpływu stylu uczenia się na wyniki w nauce przedmiotów, które w nauczaniu stosują komputer, a zatem również w nauczaniu tzw. przedmiotów ilościowych, poprzez zaprezentowanie wybranych wyników badań empirycznych (mało znanych w polskiej literaturze) w kontekście głównych poznawczych stylów uczenia się (model Gregorc'a i model Kolba). Dodatkowo chodzi również o zwrócenie uwagi na rolę poznawczą komputera w procesie uczenia jako nowego elementu dodanego do istniejącego zestawu narzędzi wspomagających nauczanie.(fragment tekstu)

EN

The purpose of a paper is to show how being aware of learning styles can benefit both teachers and students. The results of studies (not well-known in Polish literature) investigating the effects of cognitive learning style (with respect to the Gregorc model and the Kolb model) on academic performance in computer-based subjects (and also in mathematics-based subjects) will be presented. Moreover the teacher's responsibility is emphasized to discover the judicious use of computer (or technology in general) as another tool in the arsenal of teaching that will guide students to exploration, discovery, practice, appreciation, and wonder at the world they inherit.(original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Proces uczenia się; Jakość kształcenia; Szkolnictwo wyższe

EN

Learning process; Quality education; Higher education

• Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica
• Rocznik: 2008
• Tom: 217 Metody ilościowe w społeczeństwie informacyjnym
• Strony: 121--132

Twórcy

autor

Mariola Piłatowska

• Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu

Bibliografia

• Chęć, J. (2006), Pedagogiczne aspekty procesu uczenia się w inteligentnych systemach uczących, w: Kształcenie zawodowe w teorii i praktyce edukacyjnej, A. Kusztelak, A. Zduniak (red. nauk.), Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa, Poznań.
• Dryden, G., Vos, J. (2000), Rewolucja w uczeniu się, Wydawnictwo Moderski i S-ka, Poznań.
• Gajewski, R. R. O stylach uczenia się i I-edukacji, e-mentor, nr 4/2005, www.e-mentor.edu.pl.
• Goddard, M. (2002), What Do De Do with These Computers? Reflections on Technology in the Classroom, Journal of Research on Technology in Education, vol. 35, no. l, Fall 2002.
• Instructional Strategies http://olc.spsd.sk.ca/DE/PD/instr/index.html.
• Instructional Strategies, http://volcano.und.edu/vwdocs/msh/llc/is/is.html.
• Instructional Strategies, Prince George's County Public Schools, http://www.pgcps.org/ ~elc/strategies.html.
• Instructional Systems Design (ISD) - Specifying Instructional Strategies, http://www.nedc.nrcs. usda.gov/isd/isd8.html.
• Keirsey, D. W. (2001), Kiersey temperament sorter, www.advisorteam.com/user/ktsintro.asp.
• Kearsley, G., Shneiderman, B. (1999), Engagement theory: a framework for technology-based leaching and learning, http://home.sprynet.com/~gkearsley/engage.htm.
• Kolb, D. A. (1984), Experimental Learning, Prentice Hall, New Jersey. Lowe, J. (2001-2002), Computer-Based Education: Is It a Panacea?, Journal of Research on Technology in Education, vol. 34, no. 2, Winter.
• Marek, L. (2003), Edukacja XXI wieku w perspektywie megatrendów, w: Edukacyjne wyrwania i zagrożenia początku XXI -wieku, Solarczyk-Ambroziak, E., Zduniak A. (red. nauk.), Dom Wydawniczy ELIPSA, Warszawa-Poznań.
• McCaulley, M. H. (1990), The Myers-Bringgs Type Indicator: A measure for individuals and groups, Measurement and Evalutation I Counseling and Development, 22, s. 181-195.
• Naisbitt, J. (1997), Megatrendy. Dziesięć nowych kierunków zmieniających nasze życie, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań.
• Rosę, C., Nicholl, M. J. (2003), Ucz się szybciej, na miarę XXI wieku, Oficyna Wydawnicza Logos, Warszawa.
• Ross, J. , Drysdale, M. T. B., Schulz, R. A. (2001), Cognitive Learning Styles and Academic Performance in Two Postsecondary Computer Application Courses, Journal of Research on Computing in Education, vol. 22, no. 4.
• Vincent, A., Ross, D. (2001), Learning Style Awareness. A Basis for Developing Teaching and Learning Strategies, Journal of Research on Computing in Education, vol. 33, no. 5, Summer 2001.