Kompetencje informatyczno-medialne nauczyciela : diagnozowanie stopnia opanowania wybranych obszarów kompetencji informatyczno-medialnych przez studentów edukacji techniczno-informatycznej

• Autorzy: Andrzej Serdyński

Warianty tytułu

Informatik- und Medienkompetenzen des Lehrers : Diagnostizierung des Beherrschungsgrades der auserwählten Felder der Informatik- und Medienkompetenzen von technisch-informatischen Edukationsstudenten

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Przedstawiona w niniejszej pracy problematyka badawcza wychodzi naprzeciw oczekiwaniom współczesnej informatycznej i medialnej koncepcji tworzenia się cywilizacji społeczeństwa informacyjnego w ramach dokonujących się procesów wyrównawczych, w dziedzinie edukacji integrującej się Europy. Aby właściwie realizować proces kształcenia i samokształcenia, wspomagany komputerem multimedialnym i nowoczesną technologią cyfrowych urządzeń audiowizualnych, przy dużej autonomii uczącego się (studiującego) podmiotu, w repertuarze profesjonalnych zachowań nauczyciela muszą się znaleźć kompetencje informatyczno-medialne. Zdefiniowano zatem podstawowe umiejętności składające się na tego typu kompetencje oraz pokazano na licznych przykładach, jak praktycznie realizować proces dydaktyczno-wychowawczy studentów edukacji techniczno-informatycznej w ramach metodyki nauczania informatyki i mediów. Zademonstrowano między innymi sposób monitorowania jakości kształcenia programu nauczania skonstruowanego w układzie modułowym, diagnozowania poziomu opanowania wybranych kompetencji oraz strategię prowadzenia zajęć metodą projektów z zastosowaniem cyfrowych urządzeń audiowizualnych. Zamieszczono też szereg wskazówek dotyczących projektowania multimedialnych materiałów dydaktycznych i ich właściwego zastosowania w procesie kształcenia. (fragment tekstu)

Słowa kluczowe

PL

Informatyka; Edukacja informatyczna; Kompetencje; Komputerowe wspomaganie dydaktyki

EN

Information science; IT education; Competences; Information technology in teaching

• Czasopismo: Rozprawy i Studia / Uniwersytet Szczeciński
• Rocznik: 2009
• Numer: nr 711
• Strony: 267

Twórcy

autor

Andrzej Serdyński

Bibliografia

• Albin K.: Reklama - przekaz, odbiór, interpretacja. Warszawa-Wrocław 2000.
• Arnold R.: Neue Methoden betrieblicher Bildungsarbeit. W: Berufsbildung. Red. R. Arnold, A. Lipsmeier. Opladen 1995.
• Aufenanger S.: Lernen mit den neuen Medien-Perspektiven für Erziehung und Unterricht. W: Medien Generation. Red. I. Gogolin, D. Lenzen. Opladen 1999.
• Aufenanger S.: Medienpädagogische Projekte. W: Handbuch Medien - Medienkompetenzen. Modelle und Projekte. Red. D. Baack. Bonn 1999.
• Aufenanger S.: Medienpädagogische Projekte - Zielstellungen und Aufgaben. W: Handbuch Medien. Medienkompetenz. Bundeszentrale für politische Bildung. München 1999.
• Ayres A.J.: Bausteine der kindlichen Entwicklung. Die Bedeutung der Integration der Sinne für Entwicklung des Kindes. Springer Verlag 2000.
• Ayres A.J.: Lernstörungen. Sensorisch-integrative Dysfunktionen. Berlin-Heidelberg 1979.
• Baacke D.: Kommunikative Kompetenz und Zukunftsfähigkeit. Bielefeld 1995 (kttp:// nibis.ni.schule.de/haus/dez4/kompetenzen).
• Baacke D.: Medienpädagogik. Grundlagen der Medienkommunikation. Tübungen 1997.
• Baacke D.: Medienkompetenz als Netzwerk. "Medien praktisch" 1996, nr2.
• Baacke D.: Medienpädagogik. Tübingen 1997.
• Babiński G.: Wybrane zagadnienia z metodologii socjologicznych badań empirycznych. Kraków 1980.
• Banaszewska-Zygmunt E.: Media. Warszawa 2000.
• Bandura A.: Psychological Modeling. Chicago 1971.
• Baraniak B.: Programy kształcenia, jako element pakietu dydaktycznego w uczeniu się i nauczaniu na odległość. W: Edukacja techniczna i informatyczna. Kreowanie nowoczesnego modelu nauczania. Red. M. Kajdasz-Aouil, A. Michalski, E. Podolska-Filipowicz. Bydgoszcz 2005.
• Barcz J.: Przewodnik po Traktacie z Lizbony. Traktaty stanowiące Unię Europejską. Warszawa 2008.
• Bargiel D.: Flash w praktyce. Gliwice 2001.
• Baron-Polańczyk E.: Multimedialne materiały dydaktyczne. Projektowanie i wykorzystanie w edukacji techniczno-informatycznej. Zielona Góra 2006.
• Baumgartner R: Didaktische Anforderungen an (multimediale) Lernsoftware. W: Information und Lernen mit Multimedia. Red. L. Issing, P. Klimas. Weinheim-Basel 1997.
• Baumgartner R, Payr S.: Lernen mit Software. Reihe Digitales Lernen. Innsbruck 1994.
• Bednarczyk H.: Założenia wielopoziomowego modułowego kształcenia zawodowego. "Pedagogika Pracy" 1997, nr 31.
• Bednarczyk H., Figurski J.: Model podręcznika do multimedialnego kształcenia zawodowego. Warszawa 1995.
• Bender O., Hauske S.: E-Learning. Das Wörterbuch. Säuerlander Verlag 2004.
• Bereźnicki F.: Dydaktyka kształcenia ogólnego. Kraków 2001.
• Berryman J.: Psychologia moje hobby. Gdańsk 2002.
• Bochniak B., Zawadzki R: Badanie efektywności kształcenia modułowego. Pedagogika i edukacja wobec nadziei i zagrożeń współczesności. Poznań 1998.
• Boeckmann K.: Unser Welt aus Zeichen. Zur Theorie der Kommunikationsmedien. Wien 1994.
• Bogaj A., Kwiatkowski S.M.: Standardy uposażenia i obudowy medialnej przedmiotów ogólnokształcących. Warszawa 2002.
• Bogdanowicz M.: O dysleksji, czyli o specyficznych trudnościach wczytaniu i pisaniu. Lublin 1994.
• Bonn R: Projekt - Projektorientierter Unterricht - Projektstudium. W: Wörterbuch der Erziehung. Red. C. Wulf. München 1974.
• Bönsch M.: Unterrichtplanung, -durchfuhrung und -kontrolle. W: Handbuch zur arbeitsorientierten Bildung. Red. H. Dedering. München 1996.
• Bönsch M.: Variable Lernwege. Ein Lehrbuch der Unterrichtmethoden. Paderborn 1991.
• Brand I.: Integrationsstörung. Würzburg 1998.
• Brejnak A.: Ogólna charakterystyka metod aktywizujących. W: Liceum techniczne. Red. J. Moos. Radom 1996.
• Brudnik E., Knafel K.: Doskonalenie nauczycieli. Lehrerfortbildung. Słownik pojęć. Warszawa 1997.
• Bruner J.S.: Poza dostarczone informacje. Warszawa 1978.
• Brzeziński J.: Elementy metodologii badań psychologicznych. Warszawa 1984.
• Buczkowska B.: Edukacja na odległość. "Edukacja i Dialog" 2000, nr 119.
• Budny M.: Dżojstik kontra klawiatura. "Chipset" 2002, nr 5.
• Burr V.: An Introduction to Social Constructivism. London 1995.
• Castro E.: Po prostu HTML 3.2. Gliwice 1996.
• Cathcart R., Oumpert G.: Interakcja człowiek-komputer. "Przekazy i Opinie" 1988, nr 4-5.
• Chalas K.: Idea podmiotowości w relacjach społecznych początku XXI wieku. W: Podmiotowość w edukacji globalnego społeczeństwa informacyjnego. Red. K. Pająk, A. Zduniak. Warszawa-Poznań 2004.
• Cholodenko A.: Usidlanie klatek w animacji. "Kwartalnik Filmowy" 1997/1998, nr 19-20.
• Cohen J.: Serwisy WWW. Projektowanie, tworzenie i zarządzanie. Gliwice 2004.
• Comer R.: Klinische Psychologie. Heidelberg-Berlin-Oxford 1995.
• Crowder D., Crowder R.: Tworzenie stron WWW. Biblia. Warszawa 2000.
• Czerepaniak-Walczak M.: Aspekty i źródła profesjonalnej refleksji nauczyciela. Toruń 1997.
• Czerepaniak-Walczak M.: Badanie w działaniu - jego rola w rozwoju profesjonalizmu nauczyciela w reformowaniu edukacji. W: Kształcenie pedagogiczne w dobie przemian edukacyjnych w Polsce. Red. K. Wenta. Szczecin 2000.
• Czerepaniak-Walczak M.: Między dostosowaniem a zmianą. Szczecin 1995.
• CzeżowskiT: Wyobrażenia, pojęcia. W: Encyklopedia pedagogiczna. Red. W. Pomykało. Warszawa 1993.
• Davis H.R., Alexander L.T., Yelon S.L.: Konstruowanie systemu kształcenia. Warszawa 1983.
• Dec A.: Metody badania kontekstu osiągnięć uczniów. "Edukacja i Dialog" 2001, nr 5.
• Dec Z., Konieczny R.: ABC komputera. Kraków 2000.
• Denek K.: Aksjologiczny aspekt edukacji szkolnej. Toruń 2000.
• Denek K.: Badanie efektywności kształcenia. W: Efektywność kształcenia i doskonalenia pedagogicznego nauczycieli akademickich. Red. K. Wenta. Szczecin 1998.
• Denek K.: Czy kryzys przeżywania wartości?. "Toruńskie Studia Dydaktyczne" 2002, nr 18.
• Denek K.: Jakie dla edukacji i nauki o niej wynikają konsekwencje z cywilizacji informacyjnej? W: Diagnoza i ewaluacja w reformie edukacyjnej. Red. K. Wenta. Szczecin 2002.
• Denek K.: Kompetencje nauczycieli w kontekście wyzwań XXI wieku i potrzeb reformy systemu edukacji w Polsce. W: Kształcenie pedagogiczne w dobie przemian edukacyjnych w Polsce. Red. K. Wenta. Szczecin 2000.
• Denek K.: Konstruowanie celów edukacji zawodowej. "Szkoła Zawodowa" 1996, nr 8.
• Denek K.: O nowy kształt edukacji. Toruń 1998.
• Denek K.: Podstawy ustalania i realizacji celów edukacji szkolnej. W: Unowocześnianie procesu kształcenia. Operacjonalizacja celów lekcji. Red. K. Denek. Kalisz 1980.
• Denek K.: Pomiar efektywności kształcenia w szkole wyższej. Warszawa 1980.
• Denek K.: Porządkowanie celów edukacji zawodowej. "Szkoła Zawodowa" 1996, nr 6.
• Denek K.: Programowanie dydaktyczne w szkole wyższej. Warszawa 1984.
• Denek K.: Ujmowanie celów edukacji zawodowej w skali makro i mikro. "Szkoła Zawodowa" 1996, nr 5.
• Denek K., Hyżak D.: Proces ewaluacji w mierzeniu jakości pracy szkoły. W: Diagnoza pedagogiczno-psychologiczna wobec zagrożeń transformacyjnych. Red. K. Wenta, E. Perzycka. Szczecin 2005.
• Denek K., Gąsior H., Gnitecki J.: Programowanie dydaktyczne w szkole ogólnokształcącej i zawodowej. Katowice 1982.
• Deubel V., Kiefer K.: Medienbildung im Umbruch. Lernen im Kontext der 'Neuen Medien. Bielefeld 2003.
• Didaktik der Informatik. Universität Dortmund: Die Bildungs- und Erziehungsziele in der gymnasialen Oberstufe (http://ddi.cs.uni-dortmunde.de), 2002.
• Diepold R: Internet und Pädagogik. Rückblick und Ausblick. Humboldt-Universität 2004 (http://www.educat.hu-berlin.de/~diepold/vorlesung/abschied/html).
• Dietrich Ch.: Ambivalenz der Technik und humanistische Bildung. W: Modernizace vyuky v technicky orientovanych oborech apredmetech. Red. M. Chräska. Olomouc 2002.
• Dietrich G.: Pädagogische Psychologie. Bad Heilbrunn 1984.
• Doelker Ch.: Ein Bild ist mehr als ein Bild. Visuelle Kompetenz in der Multimedia-Gesellschaft. Stuttgart 1997.
• Doelker Ch.: Leitfaden Medienpädagogik. Zürich 1994.
• Doering W.: Sensorische Integration. Dortmund 1999. Doliński D.: Psychologia reklamy. Wrocław 1998.
• DöringN.: Das WWW im Unterricht. Organisatorischer Rahmen, didaktische Grundlagen und praktische Beispiele. Berlin 1997.
• Driver R., Oldham V.: An constructivist approach to curriculum development in science. "Studies in Science Education" 1986, nr 13.
• Dubs R.: Konstruktivismus. Einige Überlegungen aus des Sicht der Unterrichtsgestaltung. "Zeitschrift Pädagogik" 1995, nr 41.
• Dubs R.: Stehen wir vor einem Paradigmenwechsel beim Lehren und Lernen. "Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik" 1993, nr 5.
• Dylak S.: Sceny przemocy w mediach a zachowanie dziecka. W: Media a edukacja. Red. W. Strykowski. Poznań 1998.
• Dymara B.: Dziecko w świecie marzeń. Kraków 1996.
• Dymecki B.: Jak zrobić złą stronę WWW. "Internet" 2004, nr 2.
• Dzich D.: Nauczyciel polski wobec wyzwań edukacji europejskiej. W: Kształcenie nauczycieli w kontekście integracji europejskiej. Red. M. Ochmański. Lublin 1997.
• Dziekańska E.: Wirtualny uniwersytet. "Chip" 1997, nr 5.
• Dziennik Ustaw: 02.116.1004-tekst: ost. zm. 2003.12.26 Dz.U. 03.210.2040.
• Edelmann W.: Lernpsychologie. Weinheim-Basel 1996.
• Epstein G.: Uzdrowienie przez wizualizację. Warszawa 2000.
• Fhaner S.: Słownik psychoanalizy. Gdańsk 1996.
• Figurski J.: Rola podręcznika w kształceniu modułowym. "Pedagogika Pracy" 1995, nr 26.
• Figurski J.: Z, prac nad modelem podręcznika multimedialnego. "Szkoła Zawodowa" 1997, nr 7.
• Fisher A.: Sensorische Integrationstherapie. Theorie und Praxis. Berlin 1999.
• Fisher A.G., Murray E.A., Bundy A.C.: Sensorische Integrationstherapie. Springer Verlag 2002. Fisher R.: Uczymy jak myśleć. Warszawa 1999.
• Flitner A.: Für das Leben - Oder für die Schule? Pädagogische und politische Essays. Weinheim 1997.
• Fosnot CT.: Constructivism. Theory, Perspectives and Practice. New York-London 1996.
• Fosnot CT.: Rethinking science education. An defense of Piagetian constructivism. "Journal of Research in Science Teaching" 1993, nr 30.
• Francuz W., Sokołowski R.: Praca technika. Poradnik metodyczny. Warszawa 1982.
• Franus E.: Myślenie techniczne. Wrocław-Kraków 1978.
• Frey K.: Die Projektmethode (mit Beiträgen von U. Schäfer). Weinheim-Basel 1995.
• Furmanek W.: Formułujemy operacyjne cele lekcji. "Edukacja Ogólnotechniczna" 1996, nr 4.
• Furmanek W.: Kompetencje-próba określenia treści pojęcia. "Edukacja Ogólnotechniczna" 1997, nr 8.
• Furmanek W.: Niektóre etyczne wymiary technologii informacyjnej w tym Internetu. W: Komputer w edukacji. Red. J. Morbitzer. Kraków 2003.
• Gabski H., Hillebrand A.: Europäisches Zentrum für Medienkompetenzen. "Medien praktisch" 1996, nr2.
• Gajda J.: Dominująca rola mass mediów i hipermediów w kulturze i edukacji. W: Edukacja medialna. Red. J. Gajda, S. Juszczyk, B. Siemieniecki, K. Wenta. Toruń 2002.
• Gajda J.: Media w edukacji. Kraków 2003.
• Gajda J.: Pedagogika kultury. Lublin 1998.
• Gajda J.: Swoistość mass mediów i ich oddziaływanie wychowawcze. W: Edukacja medialna. Red. J. Gajda, S. Juszczyk, B. Siemieniecki, K. Wenta. Toruń 2002.
• Gajda W.: Tworzenie grafiki na potrzeby WWW. "Internet" 2004, nr 3.
• Gańko-Karwowska M.: Efektywność wykorzystania narzędzi technologii informatycznej w szkołach podstawowych. Szczecin 2002.
• Gańko-Karwowska ML: Kompetencje informatyczne studentów pedagogiki wczesnoszkolnej. W: Pedagogika i informatyka. Red. A.W. Mitas. Cieszyn 2001.
• Gates B.: Der Weg nach vorn. Die Zukunft der Informationsgesellschaft. Hamburg 1995.
• Gergen K.J.: An Invitation to Social Construction. London 1999.
• Gerstenmaier J.: Einführung in die Kognitionspsychologie. München 1995. Gerstmann S.: Psychologia. Warszawa 1996.
• Glasersfeld E.: Einführung in der radikalen Konstruktivismus. W: Die erfundene Wirklichkeit. Wie wissen wir, was wir zu wissen glauben. Red. R Watzlawicki. München 1995.
• Glasersfeld E.: Konstruktivistische Erkunden durch unseren Denken. Heidelberg 1996.
• Gnitecki J.: Wstęp do ogólnej metodologii badań w naukach pedagogicznych. Poznań 2006.
• Goban-Klas T.: Media i komunikowanie masowe. Teorie i analizy prasy, radia, telewizji i Internetu. Warszawa 1999.
• Goban-Klas T.: Uniwersytet a mass media. "Forum Akademickie" 1996, nr 2.
• Goban-Klas T., Sienkiewicz R: Społeczeństwo informacyjne. Szanse, zagrożenia, wyzwania. Kraków 1999.
• Goc R: Strona dla amatora. Przegląd graficznych edytorów HTML. "Internet" 2004, nr 4.
• Gołąbecka K.: Microsoft PowerPoint z marszu. Warszawa 1999.
• Goźlińska E., Szlosek F.: Podręczny słownik nauczyciela kształcenia zawodowego. Radom 1997.
• Górniewicz J.: Kategorie pedagogiczne. Olsztyn 2001.
• Górniewicz J.: Rozwój i kształtowanie wyobraźni dziecka. Warszawa-Toruń 1992.
• Górniewicz J.: Szkice z teorii wyobraźni i samorealizacji. Warszawa-Toruń 1995.
• Górniewicz J.: Wstęp do pedagogicznej analizy problematyki wyobraźni. Toruń 1991.
• Górniewicz J.: Wyobraźnia i wychowanie. W: Świat człowieka świat sztuki. Red. J. Śnieciński. Warszawa 1996.
• Górski S.: Internetowa galeria zdjęć. "PC Word Komputer" 2004, nr 4.
• Greenfild R: Kinder und neue Medien. Die Wirkung von Fernsehen, Videospiele und Compiler. München-Weinheim 1987.
• Gruba J.: Komputerowe wspomaganie edukacji uczniów niepełnosprawnych. "Edukacja Medialna" 1998, nr 1.
• Gruender CD.: Constructivism and Learning. Philosophical Appraisal. "Education Technology" 1996, nr 5/6.
• Gudjons H.: Handlungsorientiert lehren und lernen. Projektunterricht und Schüleraktivitäten. Bad Heilbrunn 1986.
• Hart M., Cassel R: Windows 98 PL. Gliwice 2000.
• Hasebroock J.: Lernen mit Multimedia. "Zeitschrift für Pädagogische Psychologie". Bern 1995, nr 9.
• Hasebroock J.: Multimedia-Psychologie. Eine neue Perspektive menschlicher Kommunikation. Heidelberg-Berlin-Oxford 1995.
• Hauser Z., Kis-Tóth L., Stoffová V., Stoffa J.: Medialna kompetencja ucitel'a. W: Modernizace vysokoskolské vyuky technickych predmétú. Hradec Králové 2001.
• Hayes D.: Poznaj HTML& XHTML w 10 minut. Warszawa 2002.
• Heineken E., Habermann T.: Lernpsychologie für den beruflichen Alltag. Heidelberg 1994.
• Hendryk C: Hakerzy, crackerzy phreackerzy. Młodzieżowe subkultury społeczeństwa informacyjnego. Studia Pedagógica Universitatis Stetinensis. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego nr 342. Szczecin 2002.
• Henecka H.: Sozialwissenschaften. W: Handbuch zur politischen Bildung. Red. W. Mickel. Schwalbach 1999.
• Hickmann L., Neubert S., Reich K.: John Dewey - zwischen Pragmatismus und Konstruktivismus. München 2004.
• Hilgard R.: Wprowadzenie do psychologii. Warszawa 1967.
• Hobmair H.: Pädagogik. Köln-München 1996.
• Hopfinger M.: Kultura audiowizualna u progu XXI wieku. Warszawa 1997.
• Horbaczewski W.: Czy komputer pomaga w myśleniu?. "Komputer w Szkole" 1999, nr 3-4.
• Hunziker P: Wirkung und Nutzen. W: Medienpsychologie. Red. HJ. Kagelmann. München 1982.
• Internet w dydaktyce. Seria wydawnicza "Pod lupą" (http://www.domino.ok.pl/lupa).
• Ianich P: Konstruktivismus und Nalurerkenntnis. Frankfurt a. M. 1996.
• Izdebska J.: Rodzina, dziecko, telewizja. Szanse wychowawcze i zagrożenia telewizji. Białystok 2001.
• Jaskuła B.: Technologia informatyczna jako narządzie poznania, czyli rzecz o istocie wychowania informatycznego. W: Technologia informatyczna w edukacji i przygotowaniu zawodowym. Red. T. Brodziński. Szczecin 2000.
• Jędryczkowski J.: Indywidualizacja i aktywizacja w procesie uczenia się z wykorzystaniem prezentacji multimedialnych. W: Informatyczne przygotowanie nauczycieli w okresie zmian i transformacji. Red. J. Migdałka, B. Kędzierska. Kraków 2002.
• Jung E.: Projekt - Projektunterrich: mehr als eine Methode. Schwalbach 1997.
• Jung J.: Wirklichkeit wird immer erfunden. Phantasie, Pluralismus und Toleranz - die Modelphilosophie des Konstruktivismus. "Süddeutsche Zeitung" 1995.
• Juszczyk S.: Badania empiryczne w naukach społecznych. Szkice metodologiczne. Katowice 2005.
• Juszczyk S.: Diagnoza i ewaluacja dydaktyczna w procesie telekształcenia. W: Diagnoza i ewaluacja w reformie edukacyjnej. Red. K. Wenta. Szczecin 2002.
• Juszczyk S.: Edukacja na odległość. Kodyfikacja pojęć, reguł i procesów. Toruń 2002.
• Juszczyk S.: Komunikacja człowieka z mediami. Katowice 1998.
• Juszczyk S.: Kształcenie i doskonalenie nauczycieli edukacji informatycznej dla potrzeb współczesnej szkoły podstawowej i gimnazjum. W: Kształcenie pedagogiczne w dobie przemian edukacyjnych w Polsce. Red. K. Wenta. Szczecin 2000.
• Juszczyk S.: Metodologiczne podstawy badań empirycznych w informatyce. Kraków 1998.
• Juszczyk S.: Podstawy metodologiczne projektowania badań pedagogicznych w informatyce i technologii informacyjnej. W: Dydaktyka informatyki i technologii informacyjnej. Red. S. Juszczyk, J. Janczyk, D. Morańska, M. Musioł. Toruń 2003.
• Juszczyk S.: Rola teleinformatyki w naukach o wychowaniu. W: Pedagogika i informatyka. Red. A.W. Mitas. Cieszyn 2000.
• Juszczyk S.: Statystyka dla pedagogów. Toruń 2002.
• Kaczor S.: Idee kształcenia ustawicznego i kształcenie modułowe. W: Kształcenie modułowe. Red. Cz. Plewka. Szczecin 1994.
• Kaiser F.J.: Projektarbeit. W: Wörterbuch der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Red. G. Pätzold. Bad Heilbrunn 1999.
• Kaja B.: Dysleksja, wątpliwości, obszary badań. Warszawa 1997.
• Kapralska Ł.: Internet w procesach integracji i dezintegracji społecznej. W: Mikrospołeczność informacyjna. Red. L.H. Haber. Kraków 2001.
• Karaś S.: Sztuka samokształcenia. Warszawa 1994.
• Karlins D.: Flash 5 dla żółtodziobów. Warszawa 2001.
• Karpiński W.: Kształcenie modułowe. "Szkoła Zawodowa" 1993, nr 6.
• Kelly G.A.: Die Psychologie der persönlichen Konstrukte. Paderborn 1986.
• Kerman R: Poznaj Flasha 5 w 24 godziny. Warszawa 2001.
• Kerres M.: Multimediale und telemediale Lernumgebung. Konzeption und Entwicklung. München 2001.
• Kesper G.: Sensorische Integration und Lernen. München 2002.
• KesperG., Hottinger C: Mototherapie bei Sensorischen Integrationsstörungen. München 1999.
• Kiedrowicz G.: Nauczyciel informatyki - od teorii do praktyki. "Pedagogika Pracy" 2000, nr 37.
• Kiesling U.: Sensorische Integration im Dialog. Modernes Lernen. Dortmund 1999.
• Klimmt Ch., Trepte S.: Theoretisch-methodische Desideraten der medienpsychologischen Forschung über die aggresionsfördende Wirkung gewaltiger Computer- und Videospiele. "Zeitschrift für Medienpsychologie" 2003, nr 4.
• Klimsa R: Neue Medien und Weiterbildung. Anwendung und Nutzung in Lernprozessen der Weiterbildung. Weinheim 1993.
• Klippert H.: Durch Erfahrung lernen. Erfahrungsorientierte Methoden der politischen Bildung. Bonn 1988.
• Knall M.: Paradoxien der Projektpädagogik - Zur Geschichte und Rezeption der Projektmethode in USA und in Deutschland. "Zeitschrift für Pädagogik" 1984, nr 5.
• Knöchel W.: Einführung in die Hochschulpädagogik. Berlin 1984.
• Kolunda A., Moos J.: Tworzenie pakietów multimedialnych. "Edukacja i Dialog" 2000, nr 7.
• Komorowska H.: Metody ilościowe a metody jakościowe w badaniach pedagogicznych. "Edukacja" 1989, nr 3.
• Komorowska H.: O programach nauczania prawie wszystko. Warszawa 1999.
• Komputery, Audio - video - TVSat w kulturze i oświacie. Red. W. Strykowski, A. Zając. Tarnów 1994.
• Konarzewski K.: Jak uprawiać badania oświatowe. Metodologia praktyczna. Warszawa 2000.
• Kondracka K.: Mój serwis WWW. Ergonomia stron WWW. "Chip" 2004.
• Konstruktivistische Lerntheorien und neue Medien - wykłady z pedagogiki medialnej. Humboldt-Universität (http://www.paed2.ewf.uni-erlangen.de/Lehveranstaltungen/ Vorlesung).
• Kopertowska M.: Europejskie Komputerowe Prawo Jazdy. Arkusze kalkulacyjne. Warszawa 2001.
• Kopertowska M.: Europejskie Komputerowe Prawo Jazdy. Bazy danych. Warszawa 2001.
• Kopertowska M.: Europejskie Komputerowe Prawo Jazdy. Grafika menedżerska i prezentacyjna. Warszawa 2001.
• Kopertowska M.: Europejskie Komputerowe Prawo Jazdy. Przetwarzanie tekstów. Warszawa 2001.
• Kopertowska M.: Zaawansowane możliwości programu PowerPoint 2000 PL. Warszawa 2000.
• Korporowicz L.: Ewaluacja - zaproszenie do rozwoju. "Edukacja i Dialog" 2000, nr 6.
• Kość I.: Przemiany systemu polskiej edukacji w warunkach procesu europeizacji. Szczecin 2006.
• Kotarbiński T.: Elementy poznawania logiki formalnej i metodologii nauk. Warszawa 1961.
• Kotyras D.: Tajniki pozycjonowania stron WWW. "Internet" 2004, nr 2.
• Kozielecki J.: Koncepcje psychologiczne człowieka. Warszawa 1998.
• Kozielska M.: Komputerowe wspomaganie edukacji. Szczecin 2003.
• Kozielska M.: Kształcenie wyobraźni technicznej przy udziale technik komputerowych. W: Edukacja informacyjna. Nowoczesne technologie informatyczne w procesie kształcenia i wychowania. Red. K. Wenta, E. Perzycka. Szczecin 2004.
• Kramek Z.: Materiały dydaktyczne w multimedialnym przekazie treści kształcenia zawodowego. "Pedagogika Pracy" 1995, nr 26-27.
• Kramek Z.: Modelowe rozwiązania pakietów edukacyjnych do kształcenia umiejętności teoretycznych i praktycznych. "Szkoła Zawodowa" 1996, nr 1.
• Kreutz M.: Osobowość nauczyciela - wychowawcy. Warszawa 1947.
• Królikowski J.: Projekt edukacyjny. Warszawa 2000.
• Kruszewski K.: Kształcenie w szkołę wyższej. Warszawa 1988.
• Kruszewski K.: Nauczanie programowane w systemie dydaktycznym. Warszawa 1976.
• Kształcenie otwarte od A do Z. TERM FRSE MEN. Warszawa 1997.
• Kuciński K.: ABC PowerPointa. Kraków 2000.
• Kujawiński J.: Twórczość metodyczna nauczyciela. Poznań 2001.
• Kupisiewicz Cz.: Nauczanie programowane. Warszawa 1966.
• Kurcz I., Skarżyńska K.: Słownik psychologii. Warszawa 2000.
• Kurjaniuk J.: Modułowe projektowanie treści kształcenia zawodowego w systemach szkolnych i pozaszkolnych. "Pedagogika Pracy" 1985, nr 9.
• Kurs internetowy krok po kroku. "Internet dla Każdego" 2000, nr 3.
• Kurs internetowy krok po kroku. "Internet dla Każdego" 2000, nr 12.
• Kurs internetowy krok po kroku. "Internet dla Każdego" 2000, nr 19.
• Kurs internetowy krok po kroku. "Internet dla każdego" 2000, nr 24.
• Kwiatkowska H.: Edukacja nauczycieli. Warszawa 1997.
• Kwiatkowska H.: Nowa orientacja w kształceniu nauczycieli. Warszawa 1988.
• Kwiatkowska H.: Wyzwania a rzeczywistość edukacji nauczycielskiej. W: Źródła inspiracji współczesnej edukacji nauczycielskiej. Red. H. Kwiatkowska, T. Lewowicki. Warszawa 1997.
• Kwiatkowska H.: Źródła inspiracji nowego myślenia o edukacji nauczycielskiej. W: Źródła inspiracji współczesnej edukacji nauczycielskiej. Red. H. Kwiatkowska, T. Lewowicki. Warszawa 1997.
• Kwiatkowska H.: Zmiany w sposobach uczenia się człowieka a reformowanie systemów edukacyjnych. W: Kształcenie pedagogiczne w dobie przemian edukacyjnych w Polsce. Red. K. Wenta. Szczecin 2000.
• Kwiatkowski S.M.: Model czynności poznawczych i/notorycznych. "Edukacja" 1994, nr 1.
• Kyle L.: Flash 5 - narzędzia dla profesjonalistów. Warszawa 2001.
• Lamperth I., Buettel C: Pädagogische Betrachtung zu den neuen Medien. Universität Zürich 1997 (http://www.gesel.net/paed01.htm).
• Larochelle M., Bednarz N., Garrison J.: Constructivism and Education. Cambridge (University Press) 1998.
• Laszczak M.: Psychologia przekazu reklamowego. Kraków 1998.
• Lech K.: Łączenie teorii z praktyką w nauczaniu. Warszawa 1987.
• Lefrancois G.: Psychologie des Lernens. Berlin 1994.
• Lenz D.: Pädagogische Grundbegriffe. Hamburg 1989.
• Lernay L.: HTML. Vademecum profesjonalisty. Warszawa 1998.
• Lindsay P.H., Norman D.A.: Przetwarzanie informacji u człowieka. Warszawa 1984.
• Lipsmeier A.: Handbuch der Berufsbildung. Opladen 1995.
• Lis B.: Zadania nauczycieli techniki w świetle reformy systemu edukacji. "Edukacja Ogólnotechniczna" 1998, nr 15.
• Lorenzen R: Konstruktive Wissenschaftstheorien. Frankfurt a. M. 1974.
• Lorenzen P: Lehrbuch der konstruktiven Wissenschaftstheorien. Manheim-Wien-Zürich 1987.
• Löschenkohl E., Bleyer M.: Faszination Computerspiele - psychologische Bewertung. Wien 1995.
• Luhmann N.: Erkenntnis als Konstruktion. Bern 1988.
• Łaniec J.D.: Elementy statystyki dla pedagogów. Olsztyn 1994.
• Łaszczyk J.: Rola komputera w edukacji specjalnej. Komputer w kształceniu specjalnym. Warszawa 1998.
• Łobocki M.: Metody badań pedagogicznych. Warszawa 1978.
• Łobocki M.: Metody i techniki badań pedagogicznych. Kraków 2000.
• Łobocki M.: Metody i techniki badań pedagogicznych. Kraków 2006.
• Łobocki M.: Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych. Kraków 2006.
• Maas V.F.: Uczenie się przez zmysły. Wprowadzenie do integracji sensorycznej. Warszawa 1998.
• Maciaszek M.: Kształtowanie umiejętności dydaktycznych nauczyciela. Warszawa 1965.
• Magenheim J.: Informatische Bildung und Medienbildung. Paderborn 2000 (http://ddi.uni-paderborn.de/didaktik/Veroeffentlichungen).
• Magenheim J.: Medienbildung und informatische Bildung. Paderborn 2000 (http://ddi.uni-paderborn.de/didaktik/Veroeffentlichungen).
• Magenheim J.: Medienkompetenz von Lehrerinnen und Lehrern. Paderborn 2000 (http://ddi.uni.paderborn.de/didaktik/Veroeffentlichungen).
• Majewski M.: Ewaluacja narzędzie wprowadzania i oceny standardów szkoły. "Edukacja i Dialog" 2000, nr 6.
• Makowski A.: Za kółkiem. "Enter" 2004, nr 10.
• Mandl H., Reinmann-Rethmeier G.: Unterrichten und Lernumgebung gestalten. München 1995.
• Marek L.: Odpowiedzialność w treściach kształcenia informatycznego. W: Pedagogika i informatyka. Red. A. W. Mitas. Cieszyn 2001.
• Marszałek A.: Kryteria zastosowania metod aktywizujących. "Pedagogika Pracy" 2000, nr 37.
• Martens D.: Das Konzept der Schlüsselqualifikationen als Flexibililätsinstrument. W: Aufgaben der Zukunft - Bildung des Gymnasiums. Red. U. Göbel, U. Kramer. Köln 1989.
• Maruszewski T.: Psychologia poznania. Gdańsk 2001.
• Maruszewski T.: Psychologia poznawcza. Warszawa 1996.
• Maszke A.W.: Metodologiczne podstawy badań pedagogicznych. Rzeszów 2004.
• Maturana H., Verela F.: Der Baum der Erkenntnis. Die biologischen Wurzeln der menschlichen Erkenntnis. Bern, München 1987.
• Matyjaszczyk E.: Gry edukacyjne w nauczaniu wczesnoszkolnym. "Edukacja Medialna" 1998, nr 2.
• Mayer H.: Einführung in die Wahrnehmungs-, Lern- und Werbe-Psychologie. München-Wien 2000.
• McCombs B.L., Pope J.E.: Uczeń trudny, jak skłonić go do nauki. Warszawa 1997.
• Meinel Ch., Sack H.: WWW - Kommunikation, Internetworking, Web-Technologien. Berlin-Heidelberg-New York 2004.
• Mendrala D., Szeliga M.: Access 2003 PL. Gliwice 2003.
• Michalkowska A., Michałkowski S.: Ćwiczenia z Windows 98. Warszawa 2000.
• Microsoft Exel 2002 krok po kroku. Red. A. Paziewicz. Warszawa 2001.
• Microsoft Internet Explorer 4.0 krok po kroku. Red. M. Szymański. Warszawa 1998.
• Microsoft PowerPoint 2000 krok po kroku. Red. M. Szymańska. Warszawa 1999.
• Microsoft Windows 2000 Professional krok po kroku. Red. D. Cyrul. Warszawa 2000.
• Microsoft Word 2002 krok po kroku. Red. M. Szymańska. Warszawa 2001.
• Mikina A.: Metoda projektów. W: Liceum techniczne. Red. J. Moos. Radom 1996.
• Milerski B., Sliwerski B.: Pedagogika. Warszawa 2000.
• Miller M.: Style myślenia. Poznań 2000.
• Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur des Landes Schleswig--Holstein: Lehrplan für die Sekundarstufe II Gymnasium, Gesamtschule. Technik. 2002.
• Möhler J.L.: Flash 5. Tworzenie stron WWW. Grafika, animacja, interaktywność. Warszawa 2001.
• Morbitzer J.: Internet äświat wartości. W: Komputer w edukacji. Red. J. Morbitzer. Kraków 2003.
• Moser H.: Einführung in die Medienpädagogik. Opladen 1999.
• Müller K., Troitzsch H., Renkl A.: Der Einfluss nonverbaler Signale auf den Kommuni-kationsprozess in einer kollaboratien virtuellen Umgebung. "Zeitschrift für Medienpsychologie" 2003, nr 1.
• Neuss N.: Operationalisieren von Medienkompetenz - Ansätze, Probleme und Perspektiven. "Medien Pädagogik" 2000, nr 1 (http://www.mediepaed.com).
• Nęcka E.: Psychologia twórczości. Gdańsk 2001.
• Niedermann A.: Förderprogramm für blinde, mehrfachbehinderte Kinder (http://www.uhm.ch/spc.UF/93mai/niedermann.html).
• Niemierko B.: Inwentarz programowy. W: Program szkolny. Założenia, zasady, problematyka. Red. A.C. Ornstein, F.P Hunkins. Warszawa 1999.
• Niemierko B.: Między ocenąszkolną a dydaktyką. Warszawa 1997.
• Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia zawodowego - część 2. "Szkoła Zawodowa" 1997, nr 1.
• Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia zawodowego. "Szkoła Zawodowa" 1997, nr 3.
• Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia zawodowego - cz. 5. "Szkoła Zawodowa" 1997, nr 4.
• Niewiadomski K.: Wpływ komputera na wyobraźnię. W: Technologia informatyczna w edukacji i przygotowaniu zawodowym. Red. T. Brodziński, Szczecin 2000.
• Nowak S.: Metodologia badań socjologicznych. Warszawa 1970.
• Okoń W: Nauczanie problemowe we współczesnej szkole. Warszawa 1987.
• Okoń W.: Nowy słownik pedagogiczny. Warszawa 1995.
• Okoń W.: Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Warszawa 1996.
• Oldroyd D.: Educational Management Today. London 1996.
• O nowy humanizm w edukacji. Red. J. Gajda. Kraków 2000.
• O reformie programowej. MEN. Warszawa 1999.
• Ornstein A.C., Hunkins F.P.: Program szkolny. Założenia, zasady, problemy. Warszawa 1999.
• Osmańska-Furmanek W.: Nowe technologie informacyjne w edukacji. Zielona Góra 1999.
• Osmańska-Furmanek W., Furmanek M.: Struktury informacyjne komunikatu medialnego w formie prezentacji. W: Rola i miejsce technologii informacyjnej w okresie reform edukacyjnych w Polsce. Red. T. Lewowicki, B. Siemieniecki. Toruń 2002.
• Osmańska-Furmanek W., Jędryczkowski J.: Prezentacja multimedialna w procesie uczenia się. W: Współczesna technologia informacyjna i edukacja medialna. Red. T. Lewowicki, B. Siemieniecki. Toruń 2004.
• Owczarz A.: Fotografia cyfrowa. Gliwice 2004.
• Owczarz A.: Photoshop. Gliwice 2004.
• Palka S.: Metodologia. Badania. Praktyka pedagogiczna. Gdańsk 2006.
• Palka S.: Pedagogika w stanie tworzenia. Kraków 1998.
• Pancewicz M.: Flash 5 - Techniki zaawansowane. Gliwice 2002.
• Pancewicz M.: Po prostu Windows 98 PL. Gliwice 1999.
• Parzęcki R.: Podstawy wiedzy o edukacji i poradnictwie zawodowym. Włocławek 1999.
• Pasek J.: Flash 5 - ćwiczenia praktyczne. Gliwice 2000.
• Pawlikowska A.: Struktura i etapy rozwiązywania zadań technicznych. "Edukacja Ogólnotechniczna" 1998, nr 15.
• Pelczar W.: Perspektywy i zagrożenia edukacji medialnej w procesie kształcenia polonistycznego w szkole. "Edukacja Medialna" 1997, nr 1.
• Persen A.T.: Nauczyciel. Teoria i praktyka w kształcenia nauczycieli. Warszawa 1994.
• Perzycka E.: Kompetencje edukacyjne nauczycieli. Stan perspektyw i badań. Szczecin 2004.
• Peterschen W.H.: Konstruktivistische Didaktik. München 2000.
• Pfaffenberger B.: Słownik terminów komputerowych. Warszawa 1999.
• Piecuch A.: Barwa, jako komponent multimedialnych programów dydaktycznych (MPD). W: Edukacja informacyjna. Red. K. Wenta, E. Perzycka. Szczecin 2005.
• Pieter J.: Ogólna metodologia badań naukowych. Wrocław-Warszawa 1977.
• Pieter J.: Psychologiczne problemy samokształcenia. Warszawa 1963.
• Pilch T: Zasady badań pedagogicznych. Warszawa 1995.
• Pilch T, Bauman T: Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe. Warszawa 2001.
• Plewka Cz.: Metodyka nauczania teoretycznych przedmiotów zawodowych. Radom 1999.
• Plewka Cz., Radecki E.: Niekonwencjonalne metody nauczania-uczenia się. Szczecin 1992.
• Pomykało W.: Encyklopedia pedagogiczna. Warszawa 1993.
• Potęga W.: Reformowanie szkoły. Edukacja ogólnotechniczna. Toruń 1997.
• Półturzycki J.: Dydaktyka dla nauczycieli. Toruń 1996.
• Pöttinger I.: Lernziel Medienkompetenz. Theoretische Grundlagen und praktische Evaluation anhand eines Hörspielprojekts. München 1997.
• Pszczółkowski K.: Czas wolny ucznia a zagrożenia ze strony mediów. W: Pedagogika i informatyka. Red. A. W. Mitas. Cieszyn 2001.
• Putkiewicz E.: Nauczanie problemowe. W: Encyklopedia pedagogiczna. Red. W. Pomykało. Warszawa 1997.
• Reetz L.: Zur Bedeutung der Schlüsselqualifikationen in der Berufsbildung. W: Schlüsselqualifikationen. Red. L. Reetz, T. Reitmann. Hamburg 1990.
• Reich K.: Konstruktivistische Didaktik Lehr- und Studienbuch mit Methodenpool. Weinheim 2006.
• Reich K.: Konstruktivistische Unterrichtsmethoden. "System Schule" 1998, nr 1.
• Reich K.: Systematisch-konstruktivistische Pädagogik Einführung in Grundlagen einer interaktionistisch-konstruktivistischen Pädagogik. Weinheim 2005.
• Reich K.: Thesen zur konstruktivistischen Didaktik. "Pädagogik" 1998, nr 7-8.
• Reich K., Dehnbruch L., Wild R.: Konstruktivismus und Medien - eine Einführung in die Simulation als Kommunikation. Münster 2005.
• Reinhart R., Dowód S.: Macromedia Flash MX 2004. Gliwice 2003.
• Romagna M.: Das Phänomen Internet und seine Bedeutung für die Bildung. Grüsch 1998 (http://www.spin.ch/homepages/eunter/Referat.htm).
• Rzewulski M.: Nauka na odległość. "PC Kurier" 2000, nr 20.
• Schenk M.: Medienwirkungsforschung. Tübingen 2002.
• Schmidt S.I.: Kognitive Autonomie und soziale Orientierung. Konstruktivistische Bemerkungen zum Zusammenhang von Kognition. Kommunikation, Medien und Kultur. Frankfurt a. M. 1994.
• Schreier H.: Erziehung durch und für die Erfahrung (eingeleitet, ausgewählt und kommentiert). Stuttgart 1986.
• Schulmeister R.: Grundlagen hypermedialer Lernsysteme. Theorie-Didaktik-Design. New York 1996.
• Schulz-Zander R.: Persönlichkeit und Medienkompetenz. Dortmund 2001 (http://www.ikarus.uni-dortmund.de).
• Schwill A.: Vorlesungen zur Didaktik der Informatik. Potsdam 1998 (http://didaktik.cs.um-potsdam.de), t. F.
• Seeber S.: Bildungscontrolling. W: Erweiterte Autonomie für Schule. Bildungscontrolling und Evaluation. Red. R.H. Lehman, Gy. Venter, J. van Buer, S. Seeber, R. Peek. Berlin-Nyiregyhäza 1997.
• Serdyński A.: Badanie efektywności kształcenia modułowego. W: K otazkam srovnävaci pedagogiky. Red. J. Prokop. Praha2002.
• Serdyński A.: Badanie efektywności modułowego programu kształcenia. W: XIV DIDMATTECH 2001. Materiały Międzynarodowej Konferencji Naukowej. Red. W. Furmanek, S.M. Kwiatkowski, F. Wojtkun. Radom 2001.
• Serdyński A.: Badanie jakości procesu kształcenia. W: Teoria i praktyka oceniania zewnętrznego. Red. B. Niemierko, M.K. Szmigel. Kraków 2001.
• Serdyński A.: Badanie przydatności prezentacji multimedialnej w procesie kształcenia informatyczno-medialnego. W: Manipulacja - Media - Edukacja. Red. B. Sie- mieniecki. Toruń 2007.
• Serdyński A.: Diagnozowanie kompetencji technicznych i informatyczno-medialnych ucznia. W: Reforma edukacyjna w diagnozie i ewaluacji. Red. K. Wenta, E. Perzycka. Szczecin 2002.
• Serdyński A.: Dydaktyczne kompetencje medialne - ważny obszar kompetencji informatyczno-medialnych nauczycieli informatyki. W: Diagnoza pedagogiczno- -psychologiczna wobec zagrożeń transformacyjnych. Red. K. Wenta, E. Perzycka. Szczecin 2005.
• Serdyński A.: Instrumentalne i kierunkowe pola kompetencji informatycznych studentów pedagogiki w perspektywie społeczeństwa informacyjnego. W: K otázkám srov-návacipedagogiky. Red. J. Prokop. Praha 2002.
• Serdyński A.: Instrumentalne pole kompetencji informatycznych. W: Kompetencje informatyczne w społeczeństwie informacyjnym. Red. M. Gańko-Karwowska, L. Marek. Szczecin 2001.
• Serdyński A.: Interdyscyplinarne nauczanie techniki i informatyki z wykorzystaniem metody projektów. "Wychowanie Techniczne w Szkole" 2002, nr 2.
• Serdyński A.: Kompetencje informatyczno-medialne nauczyciela. Szczecin 2007.
• Serdyński A.: Koncepcja konstruowania praktycznych zadań technicznych do diagnozowania umiejętności złożonych ucznia w edukacji ogólnotechnicznej. W: Dawne i nowe formy egzaminowania. Red. G. Niemierko, W. Małecki. Wrocław 2001.
• Serdyński A.: Konstruktywizm w edukacji ogólnotechnicznej i informatyczno-medialnej. "Wychowanie Techniczne w Szkole z Plastyką" 2006, nr 2-3.
• Serdyński A.: Konstruowanie praktycznych zadań technicznych w edukacji ogólnotechnicznej. W: Diagnoza edukacyjna. Zadania wyboru wielokrotnego. Red. B. Niemierko, J. Mulawa. Wałbrzych 2000.
• Serdyński A.: Kształcenie modułowe. Szczecin 2002.
• Serdyński A.: Kształtowanie kompetencji informatycznych i medialnych nauczycieli w perspektywie społeczeństwa informacyjnego. W: Edukacja techniczna i informatyczna: poglądy, wyzwania i możliwości. Red. M. Kajdasz-Aoulin, A. Michalski. Bydgoszcz 2003.
• Serdyński A.: Kształtowanie postaw humanistycznych w edukacji ogólnotechnicznej. W: Edukacja humanistyczna, aksjologiczna i estetyczna w świetle programów i potrzeb oświatowych. Red. J. Kida. Rzeszów 2003.
• Serdyński A.: Kształtowanie umiejętności twórczego rozwiązywania problemów technicznych w edukacji ogólnotechnicznej. W: XVI DIDMATTECH 2003. Red. J. Stoffa, M. Chraska. Olomouc 2003.
• Serdyński A.: Monitorowanie modułowego programu kształcenia z zastosowaniem procedur ewaluacji. W: Pedagogika i informatyka. Red. A. W. Mitas. Cieszyn 2000.
• Serdyński A.: Multimedialne urządzenia audiowizualne w szkolnej pracowni komputerowej. W: Dydaktyka nauk stosowanych, t. 4. Red. A. Czajkowski. Szczecin 2008.
• Serdyński A.: Oddziaływanie gier komputerowych na rozwój dyspozycji poznawczych ucznia. W: Dydaktyka nauk stosowanych, t. 4. Red. A. Czajkowski. Szczecin 2008.
• Serdyński A.: Oddziaływanie gier komputerowych na rozwój myślenia sensoryczno- -motorycznego ucznia. W: Edukacja w społeczeństwie wiedzy. Niejednoznaczność rzeczywistości edukacyjnej, społecznej i kulturowej. Red. S. Juszczyk, M. Musioł, A. Watala. Katowice 2007.
• Serdyński A.: Osobiste kompetencje medialne gwarantem skutecznej ochrony przed zagrożeniami i niebezpieczeństwami wynikającymi z użytkowania Internetu. W: Edukacja dla bezpieczeństwa, cz. 2. Red. D. Kowalski, M. Kwiatkowski, A. Zduniak. Lublin-Poznań 2004.
• Serdyński A.: Podmiotowość w pedagogice informatyczno-medialnej wobec wyzwań globalnego społeczeństwa informacyjnego. W: Podmiotowość w edukacji ery globalnego społeczeństwa informacyjnego. Red. K. Pająk, A. Zduniak, cz. 2. Warszawa-Poznań 2004.
• Serdyński A.: Podstawy dydaktyki techniki i informatyki. Szczecin 2003.
• Serdyński A.: Procedury ewałuacji w badaniu efektywności modułowych programów kształcenia zawodowego. W: Skuteczność kształcenia modułowego w Polsce. Red. K. Symela. Radom 2001.
• Serdyński A.: Psychologiczno-pedagogiczne uwarunkowania projektowania witryn edukacyjnych wspomagających proces dydaktyczny. Komputer w edukacji. Red. J. Morbitzer. Kraków 2004.
• Serdyński A.: Skuteczność kształcenia modułowego nauczycieli techniki. W: Kształcenie pedagogiczne w dobie przemian edukacyjnych w Polsce. Red. K. Wenta. Szczecin 2000.
• Serdyński A.: Systemowe monitorowanie modułowego programu kształcenia z wykorzystaniem procedur ewaluacji. "Pedagogika Pracy" 2000, nr 37.
• Serdyński A.: Tworzenie modułowych pakietów edukacyjnych. W: Rola edukacji informatycznej w technice i jej związek z wychowaniem ekologicznym i kształceniem zawodowym. Red. T. Brodziński. Szczecin 1999.
• Serdyński A.: Wpływ komputera na rozwijanie struktur twórczego myślenia uczniów. W: Pedagogika i informatyka. Red. A. W. Mitas. Cieszyn 2001.
• Serdyński A.: Współczesne podejście do dydaktyki techniki i informatyki wobec wyzwań edukacji ogólnotechnicznej. W: Problemy edukacyjne przygotowania i doskonalenia zawodowego pracowników. Red. S.D. Frejman, B. Pietrulewicz. Zielona Góra 2002.
• Serdyński A.: Współczesne tendencje w kształceniu ogólnotechnicznym. W: Informatyka w edukacji i przygotowaniu zawodowym. Red. T. Brodziński. Szczecin 2004.
• Serdyński A.: Wybrane problemy kształcenia z zastosowaniem hipermediałnych systemów edukacyjnych. W: Pedagogika. Informatyka. Red. A. W. Mitas. Cieszyn 2002.
• Serdyński A.: Wykorzystanie Internetu w kształceniu na odległość. W: Komputer w edukacji. Red. J. Morbitzer. Kraków 2003.
• Serdyński A.: Wykorzystanie komputera multimedialnego do wspomagania integracji sensorycznej ucznia w procesie kształcenia. W: Diagnoza i ewaluacja pedagogiczno--psychologiczna - stan i perspektywy badań. Red. K. Wenta, E. Perzycka. Szczecin 2004.
• Serdyński A.: Wykorzystanie metody projektów do interdyscyplinarnego nauczania informatyki. W: Rola i miejsce technologii informacyjnej w okresie reform edukacyjnych w Polsce. Red. T. Lewowicki, B. Siemieniecki. Toruń 2003.
• Serdyński A.: Znaczenie praktycznego zadania technicznego w procesie kształcenia nauczycieli techniki. "Wychowanie Techniczne w Szkole" 2000, nr 5.
• Serdyński A., Morżak R.: Umiejętność przetwarzania medialnego komunikatu ikonograficznego - ważny obszar kompetencji ucznia w kształceniu informatycznym. W: Edukacja informacyjna. Nowoczesne technologie informacyjne w procesie kształcenia i wychowania. Red. K. Wenta, E. Perzycka. Szczecin 2004.
• Serdyński A., Morżak R., Serdyński T: Kognitywistyczna koncepcja kształcenia informatyczno-medialnego. W: Edukacja informacyjna. Komputer, Internet i multimedia w domu, szkole i pracy. Red. K. Wenta, E. Perzycka. Szczecin 2006.
• Serdyński A., Morżak R., Serdyński T: Konstruktywizm w edukacji informatycznej i medialnej. W: Edukacja informacyjna. Komputer, Internet i multimedia w domu, szkole i pracy. Red. K. Wenta, E. Perzycka. Szczecin 2006.
• Serdyński A., Morżak R., Serdyński T: Praktyczne dydaktyczne kompetencje medialne nawczyciela. W: Edukacja informacyjna. Red. K. Wenta, E. Perzycka. Szczecin 2005.
• Serdyński A., Serdyński T: Wyobraźnia informatyczna - ważny obszar kompetencji informatyczno-medialnych nauczycieli informatyki. W: Edukacja techniczna i informatyczna. Kreowanie nowoczesnego modelu kształcenia. Red. M. Kajdasz--Aoulin, A. Michalski, E. Podolska-Filipowicz. Bydgoszcz 2005.
• Serdyński A., Wenta K" Kostka B.: Ausnulzung der multimedialen Edukationspakete in der allgemeintechnischen Edukation. W: Modernizace vysokośkolske vyuky technickych predmetu. Hradec Kralove 2001.
• Siegel D.: Tworzenie stron WWW. Bielsko Biała 1997.
• Siemieniecki B.: Kognitywistyka a edukacja medialna. W: Współczesna technologia informacyjna i edukacja medialna. Red. T. Lewowicki, B. Siemieniecki. Toruń 2004.
• Siemieniecki B.: Komputery w diagnostyce i terapii pedagogicznej. "Wychowanie na co Dzień" 1994, nr 3.
• Siemieniecki B.: Manipulacja informacją w mediach a edukacja. Toruń 2006.
• Siemieniecki B.: Mutimedia i hipermedia w edukacji. W: Edukacja medialna. Red. J. Gajda, S. Juszczyk, B. Siemieniecki, K. Wenta. Toruń 2002.
• Siemieniecki B.: Perspektywa edukacji z komputerem. Toruń 1996.
• Siemieniecki B.: Wybrane problemy pedagogiczne zastosowania komputerów w rewalidacji. "Komputer w Szkole" 1996, nr 4.
• Siemieniecki B., Buczyńska J.: Komputer w rewalidacji. Toruń 2001.
• Simpson A.: Windows 98. Biblia. 1998.
• Singleton Ch.: Komputerowa diagnostyka i ocena dysleksji. Gdańsk 1996.
• Six U., Frey CH., Gimmler R.: Medienerziehung im Kindergarten. Theoretische Grundlagen und empirische Befunde. Opladen 1998.
• Słowiński J.: Podręczny słownik terminów literackich. Warszawa 2000.
• Słownik pedagogiki pracy. Red. L. Koczniewska-Zagórska, T.W. Nowacki, Z. Wiatrowski. Wrocław-Warszawa-Kraków-Gdańsk 1986.
• Słownik języka polskiego. Red. W. Doroszewski. PWN, Warszawa 1960.
• Sobieraj A.: Metody aktywizujące ucznia- praca w grupie. "Komputer w Szkole" 1999, nr 5/6.
• Sokołowski M.: Internet w Polsce. Gdańsk 1996.
• Sokołowski M.: Młodzież wobec przekazu reklamy. W: Edukacja informacyjna. Red. K. Wenta, E. Perzycka. Szczecin 2003.
• Sokołowski R.: Tworzenie stron WWW. Gliwice 2003.
• Sokół M.: Tworzenie stron WWW. Ćwiczenia praktyczne. Gliwice 2000.
• Sończyk W.: Media w Polsce. Zarys problematyki. Warszawa 1999.
• Spanhel D.: Integrative Medienerziehung in der Hauptschule. München 1999.
• Spanhel D.: Förderung von Medienkompetenzen bei 11-15jährigen. Der Beitrag des Handlungsfeldes der Schule (Bedingungen, Möglichkeiten, konkrete Beiträge) 2000, seria wykładów z pedagogiki mediów (http://www.paedt2.ewf.uni-erlangen. de/Lehrveranstalltungen/Vorlesungen).
• Specht M.: Adaptive Methoden in computerbasierten Lehr/Lernsystemen. Sankt Augustin 1998.
• Sperling A.P.: Psychologia. Poznań 1995.
• Starka G.A., Macke G.: Lernen als Veränderung kognitiver Strukturen. W: Lehren und Lernen in der Schule. Stuttgart 1981.
• Stauffer T.: Kurs tworzenia stron internetowych. Gliwice 2002.
• Stebler R., Reusser K., Pauli C.: Interaktive Lehr-Lern-Umgebungen. Didaktische Arrangements im Dienste des gründlichen Verstehens. W: Psychologischer Prozess und didaktische Aufgabe. Bern 1994.
• Steff L.R, Gale J.: Constructivism in education. Hillsdale 1995.
• Strelau J.: Psychologia. Gdańsk 2000.
• Strelau J.: Psychologia ogólna. Gdańsk 2000.
• Strykowski W.: Audiowizualne materiały dydaktyczne. Podstawy kształcenia multimedialnego. Warszawa 1984.
• Strykowski W.: Kształcenie wspomagane mediami a edukacja medialna. W: Współczesna technologia informacyjna i edukacja medialna. Red. T. Lewowicki, B. Siemieniecki. Toruń 2004.
• Strykowski W.: Pedagogika i edukacja medialna w społeczeństwie informacyjnym. W: Edukacja medialna w społeczeństwie informacyjnym. Red. S. Juszczyk. Toruń 2002.
• Strykowski W: Rola mediów edukacyjnych. "Edukacja Medialna" 1996, nr 2.
• Strykowski W.: Standardy wyposażenia i obudowy medialnej szkól. W: Standardy wyposażenia i obudowy medialnej przedmiotów ogólnokształcących. Red. A. Bogaj, S.M. Kwiatkowski. Warszawa 2002.
• Suchodolski B.: Oświata i człowiek przyszłości. Warszawa 1974.
• Sullivan J.: Macromedia Flash 5 w 10 minut. Warszawa 2002.
• Symela K.: Projektowanie jednostek modułowych dla potrzeb kształcenia ustawicznego. W: Kształcenie modułowe. Red. Cz. Plewka. Szczecin 1994.
• Symela K.: Teoretyczne podstawy modułaryzacji treści kształcenia zawodowego. "Pedagogika Pracy" 1995, nr 26-27.
• Symela K.: Założenia blokowo-modułowej struktury programów nauczania szkół zawodowych. "Pedagogika Pracy" 1995, nr 25.
• Sysło M.: Technologia informacyjna a edukacja medialna. "Edukacja Medialna" 1998, nr 1.
• Śliwerski B.: Pedagogika, t. 2. Gdańsk 2006.
• Świątek H.: Modułowy system procesu nauczania-uczenia się energoelektroniki. "Szkoła Zawodowa" 1996, nr 1.
• Szafraniec K.: Projektowanie kształcenia i doskonalenia zawodowego dorosłych opartego o koncepcje modułów kwalifikacyjnych. "Pedagogika Pracy" 1990, nr 18.
• Szempruch J.: Pedagogiczne kształcenie nauczycieli wobec reformy edukacji w Polsce. Rzeszów 2000.
• Szewczuk W.: Encyklopedia psychologii. Warszawa 1998.
• Szewczuk W.: Psychologia. Warszawa 1975.
• Szewczuk W.: Słownik psychologiczny. Warszawa 1979.
• Szlosek F.: Wstąp do dydaktyki przedmiotów zawodowych. Radom 1995.
• Sztumski J.: Wstęp do metod i technik badań społecznych. Katowice 1997.
• Szymański M.S.: O metodzie projektów. Warszawa 2000.
• Tanaś M.: Edukacyjne zastosowanie komputerów. Warszawa 1997.^ Teoria i praktyka edukacji medialnej. Modele - konteksty - interpretacje. Red. M. Sokołowski. Olsztyn 2002.
• Timmermann D.: Educational public funding and its effectiveness. W: Control of Educational Processes. Red. S. Seeber, J. van Buer. Sofia-Berlin 1999.
• Thissen F.: Das Lernen und erfinden - konstruktivistische Grundlagen einer Multimedia- -Didaktik. W: Europäische Kongress für Bildungstechnologie und betriebliche Bildung. Red. U. Beck, W. Sommer. Karlsruhe 1997.
• Trąbka J.: Wyobraźnia. Kraków 2001.
• Trejderowski T.: Internet. Gliwice 2002.
• Tuchocki R.: Nauczanie problemowo-programowane części maszyn. Poznań 1986.
• Tulodziecki G.: Einführung in die Medienforschung. Köln 1991.
• Tulodziecki G.: Medien im Unterricht und Erziehung. Pädagogik. Handbuch für Studien und Praxis. München 1991.
• Tulodziecki G.: Medien in Erziehung und Bildung. Grundlagen und Beispiele einer handlungs- und entwicklungsorientierten Medienpädagogik. Bad Heilbrunn 1997.
• Tulodziecki G.: Medienkompetenz als Ziel schulischer Medienpädagogik. Paderborn 1997.
• Urbański R.: Technika a wartości wychowawcze. Poznań 1998.
• Uss S.: PowerPoint 2000 PL. Pierwsza pomoc. Warszawa 2000.
• Wahrig Deutsches Wörterbuch. München 1989.
• Walat W.: Modelowanie programów nauczania techniki-informatyki w zreformowanej szkole ogólnokształcącej. "Edukacja Ogólnotechniczna" 1999, nr 19.
• Weidenmann B.: Multicodierung und Multimodalität im Lehrprozess. W: Information und Lernen mit Multimedia. Red. L.J. Issing, P. Klimas. Weinheim 1995.
• Wellendorf W: Handbuch der Unterrichtsgestaltung. München 1981.
• Wenta K.: Die Bewertung im Rahmen der Reform des Erziehungswesen in Polen. W: Bildungsreformen in Deutschland und in Polen. Red. H. Marburg, N.H. Weber. Berlin 2000.
• Wenta K.: Doskonalenie pedagogiczne młodych nauczycieli akademickich. Zarys procesu nabywania kompetencji naukowo-dydaktycznych. Szczecin 1992.
• Wenta K.: Media w technice, edukacji zawodowej i ekologicznej. W: Techniki multimedialne w technice, edukacji ekologicznej i kształceniu zawodowym. Red. T. Brodziński. Szczecin 1998.
• Wenta K.: Metodyka samouctwa informatycznego studentów pedagogiki. W: Pedagogika i informatyka. Red. A.W. Mitas. Cieszyn 2000.
• Wenta K.: Przygotowanie studentów do wykorzystania Internetu. W: Rola i miejsce technologii informacyjnej w okresie reform edukacyjnych w Polsce. Red. T. Lewowicki, B. Siemieniecki. Toruń 2002.
• Wenta K.: Twórczość w programowaniu komputerowym. W: Edukacja informacyjna. Nowoczesne technologie informacyjne w procesie kształcenia i wychowania. Red. K. Wenta, E. Perzycka. Szczecin 2004.
• Wenta K.: Wprowadzenie do metodyki nauczania elementów informatyki w szkole. Szczecin 1997.
• Wenta K., Serdyński A., Perzycka E.: Das Model vom Erlangen der didaktischen Kompetenzen der Techniklehrer. W: Modernizace vysokoskolské vyuky technickych pfedmëtû. Hradec Krâlové 2001.
• Wering R.: Konstruktivismus. Eine Anregung für die Pädagogik. "Pädagogik" 1998, nr 7/8.
• Westmeyer H.: Konstruktivismus und Psychologie. "Zeitschrift für Erziehungswissenschaft" 1999, nr 4.
• Weychert A.: Europejski certyfikat komputerowy dla każdego. "Wychowanie Techniczne w Szkole" 1999, nr 4.
• Wiatrowski Z.: Podstawy pedagogiki pracy. Bydgoszcz 2000.
• Wieczorek K.: Nauczanie na odległość. Stan obecny i perspektywy rozwoju. W: Perspektywy edukacji z komputerem. Red. B. Siemieniecki. Toruń 1998.
• Wlazło S.: Kompetencje nauczyciela. "Dyrektor Szkoły" 1999, nr 4.
• Włodarski Z.: Odbiór treści w procesie uczenia się. Warszawa 1985.
• Włodarski Z., Matczak A.: Wprowadzenie do psychologii. Warszawa 1998.
• Wojciechowski A.: Europejskie Komputerowe Prawo Jazdy. Usługi w sieciach informatycznych. Warszawa 2001.
• Wojcieszke B.: Wpływ schematów na procesy ewaluacji. Wrocław 1988.
• Wojciszke B.: Teoria schematów społecznych. Wrocław 1986.
• Wojda A.: Kontrolery do gier. "Enter" 2002, nr 9.
• Woźniak I.: Kształcenie kompetencyjne a model czynności poznawczych. "Pedagogika Pracy" 2000, nr 37.^ Wroński R.: Ewaluacja lekcji źródłem profesjonalnego doskonalenia nauczycieli. W: Diagnoza edukacyjna. Red. B. Niemierko, B. Machowska, Legnica 1999.
• Wróblewski R: ABC komputera. Gliwice 2001.
• Zaczyński W.: Praca badawcza nauczyciela. Warszawa 1995.
• Zaczyński W.: Praca badawcza nauczyciela. Warszawa 1997.
• Zalewski R: Komputery dla opornych. Warszawa 2000.
• Zimbardo P.G.: Psychologia i życie. Warszawa 1997.
• Zimmer R.: Handbuch der Sinneswahrnehmung. Freiburg 1995.
• Zimny T.: Stosowanie testów dydaktycznych do diagnozowania wyników kształcenia na programach edukacyjnych. W: Diagnoza pedagogiczno-psychologiczna wobec zagrożeń transformacyjnych. Red. K. Wenta, E. Perzycka. Szczecin 2005.
• Zimny Z.M.: Pomiar dydaktyczny jako instrument doskonalenia procesu kształcenia. Częstochowa 1995.
• Zur Rolle der Medienpädagogik, insbesondere der neuen Medien und der Telekommunikation in der Lehrerbildung. 1998 (http://www.kmk.org/schul/neumed2.pdf).
• Zwierzchowski W.J.: Multimedia w pracowni komputerowej. W: Metodyka nauczania informatyki w szkole. Red. S. Juszczyk. Toruń 2001.
• Zywert F: Społeczne i dydaktyczne potrzeby badań nad modelem nauczyciela techniki. W: Politechniczny profil kształcenia nauczycieli techniki. Zielona Góra 1986.
• Żegnałek K.: Dydaktyka ogólna. Wybrane zagadnienia. Warszawa 2005.
• Żuchelkowa K.: Zestawy multimedialne w wielostronnym kształceniu studentów. Bydgoszcz 1995.