Warianty tytułu
"Successes" and "Failures" in Students' Education in Poznań University of Economics
Języki publikacji
Abstrakty
Celem artykułu jest ocena zmian, jakie dokonały się w deklarowanych motywach, wartościach i oczekiwaniach studentów pod wpływem trzech lat spędzonych na studiach. Punktem wyjścia rozważań jest określenie celów i zadań, jakie przed kształceniem w szkołach wyższych stawia ustawa Prawo o szkolnictwie wyższym oraz jakie wynikają z dokumentów uczelnianych. Z tego punktu widzenia próbuje się dalej stwierdzić, które zmiany w postawach studentów można potraktować jako sukces uczelni, a które jako porażkę. Wśród pozytywnych zmian pod wpływem studiowania omawiane są: krystalizacja i racjonalizacja motywów studiowania, pogłębienie zainteresowań ekonomią, wzrost poczucia własnej wartości i wiary w siebie wśród studentów oraz zmniejszenie odsetka studentów prezentujących negatywne postawy obywatelskie. Natomiast do porażek uczelni zaliczono spadek uznania dla intelektualnych walorów studiów, roszczeniowe podejście do zajęć i prowadzących zajęcia, negacja i niechęć do dyskusji. Podstawą do sformułowania powyższych wniosków było porównanie rozkładów odpowiedzi na te same pytania postawione studentom na progu studiowania oraz pod koniec pierwszego stopnia studiów. (abstrakt oryginalny)
The main purpose of the article is to evaluate what changes in declared motives, values and expectations of students occurred during three years of studying. The educational aims and objectives established in the state educational law and university documents were the starting point. From this point of view the changes in students' attitudes have been assessed as successess or failures of the university. Among positive changes the following have been observed: rationalisation of study motives, widening of economic intersts, increase of self-evaluation and self-confidence, decrease of negative civil attitudes. However, among failures of the university the author classified decrease of intellectual aspects of studies, claiming attitudes towards teachers and lectures, unwillingness to participate in discussion. These conclusions are based on the results of the survey conducted among students beginning and finishing the first level of studies. (original abstract)
Rocznik
Numer
Strony
32--51
Opis fizyczny
Twórcy
autor
- Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu
Bibliografia
- Andrzejczak, A., 2008, Kreatywność w edukacji na poziomie wyższym, w: Dietl, J., Sapijaszka, Z. (red.), Studia ekonomiczne - czy tylko wiedza i umiejętności?, Copyright by Fundacja Edukacyjna Przedsiębiorczości, Łódź.
- Bergstrom, O., 2001, Externalization of Employees: Thinking about Going Somewhere Else, International Journal of Human Resource Management, no. 3 (12):Bologna (2004).
- Bologna Follow-up Seminar. Bechelor' Degree: What is it?, 2004, St. Petersburg, Russia, Report by the Repporteur, 25-26 November .
- Januszkiewicz, K., 2009, Rozwój zawodowy pracownika. Szanse i zagrożenia, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.
- Leja, K. (red.), 2008, Społeczna odpowiedzialność uczelni, Wydział Zarządzania i Ekonomii Politechniki Gdańskiej i Instytut Społeczeństwa Wiedzy, Wydawnictwo Politechniki Gdańskiej, Gdańsk.
- Strategia, 2010, Strategia rozwoju szkolnictwa wyższego w Polsce do roku 2020, Raport cząstkowy, Ernst & Young Business Advisory, Instytut Badań nad Gospodarką Rynkową.
- The Bologna, 2009, The Bologna Process 2020 - The European Higher Education Area in the New Decade, Communicque, 28-29 April.
- Wach-Kąkolewicz, A., 2008, Rozwój zawodowy - motywy podejmowania aktywności uczenia się, E- Mentor 4 (26), Szkoła Główna Handlowa, Warszawa.
Typ dokumentu
Bibliografia
Identyfikatory
Identyfikator YADDA
bwmeta1.element.ekon-element-000171227659
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.