Formalne i nieformalne procesy uczenia się w organizacji

• Autorzy: Ewa Stańczyk-Hugiet
• Języki publikacji: PL

Abstrakty

W miarę wzrastania popularności zarządzania wiedzą coraz większego znaczenia nabierają procesy uczenia się. Uczenie się jest z reguły rozumiane potocznie. W celu uściślenia terminu "uczenie się" najlepiej jednak odwołać się do psychologii, ponieważ uczenie się związane jest z konstrukcją psychiczną człowieka. Najogólniej więc można mówić o dwóch znaczeniach terminu "uczenie się". Pierwsze, potoczne, dotyczy czynności wykonywanej w celu przyswojenia sobie czegoś. Psychologia z kolei wyjaśnia uczenie jako proces zachodzący w układzie nerwowym. Jego efektem są zmiany w zachowaniu, które powstały w wyniku indywidualnego doświadczenia i mają charakter względnie trwały. Uczenie się to nabywanie doświadczeń, wyrażające się w modyfikacji zachowań. Pierwsze znaczenie uczenia się wskazuje na czynność uczenia się, abstrahując od efektu procesu, drugie zaś koncentruje się na efekcie. Celem prezentowanego opracowania jest przedstawienie procesów uczenia w dwóch różnych przekrojach. Pierwszym z nich jest formalna i nieformalna płaszczyzna uczenia się. Drugi z kolei dotyczy uczenia się na poziomie jednostek i organizacji jako całości. W dalszej kolejności podjęto próbę zidentyfikowania potencjalnych, pozytywnych i negatywnych skutków uczenia się w układach formalnych i nieformalnych z perspektywy jednostki i z perspektywy organizacji. (fragment tekstu)

Słowa kluczowe

PL

Organizacje uczące się; Proces uczenia się; Wiedza w organizacji; Cele przedsiębiorstwa

EN

Learning organisations; Learning process; Knowledge in organization; Corporate objectives

• Czasopismo: Zeszyty Naukowe / Akademia Ekonomiczna w Poznaniu
• Rocznik: 2003
• Numer: nr 36
• Strony: 308--313

Twórcy

autor

Ewa Stańczyk-Hugiet

• Akademia Ekonomiczna we Wrocławiu

Bibliografia

• Bielski M., Formalna i rzeczywista struktura organizacyjna, PWE, Warszawa 1973.
• Ross G., Ross J., Dragonetti N.C., Edvinsson L., Intellectual Capital, MacMillan Business, London 1997.
• Włodarski Z., Psychologiczne prawidłowości uczenia się i nauczania, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1974.