Warianty tytułu
Języki publikacji
Abstrakty
Od około dwudziestu lat podejmowane są rozmaite działania mające na celu wyrównanie szans edukacyjnych osób niepełnosprawnych. Sprzyja to realizacji idei edukacji włączającej, tzn. kształceniu osób niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych. W artykule omówiono najważniejsze czynniki determinujące urzeczywistnienie tej idei w szkołach wyższych w Polsce oraz pokazano przydatność koncepcji projektowania uniwersalnego w tym zakresie. Autor uzasadnia celowość zastosowania projektowania uniwersalnego oraz proponuje konkretne działania, które warto podjąć, chcąc zapewnić odpowiednie warunki edukacji wszystkim studentom, w szczególności studentom z niepełnosprawnością. (abstrakt oryginalny)
Twórcy
autor
- Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Bibliografia
- Konwencja o prawach osób niepełnosprawnych, Dz.U. z 2012 r. poz. 1169.
- Prawo o szkolnictwie wyższym, http://www.nauka.gov.pl/szkolnictwo-wyzsze/reformaszkolnictwa- wyzszego/tekst-ujednolicony-prawo-o-szkolnictwie-wyzszym/, [20.03.2013].
- The Principles of universal design, http://www.ncsu.edu/ncsu/design/cud/about_ud/udprinciples.htm, [16.08.2012].
- Ustawa z dnia 27 lipca 2005 r.
- Wdówik P.(red.), Uniwersalne projektowanie zajęć dydaktycznych, Biuro Osób Niepełnosprawnych 4. Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2010, s. 8.
- Żarnecka A., Psychologiczne aspekty edukacji niepełnosprawnych: dzieci oraz młodzieży, http://www.abcd.edu.pl/index. php?option=com_content&view=article&id=26:psychospoleczne-aspekty-edukacji-niepelnosprawnych-dzieci-orazmlodziezy-& catid=14:edukacja-wlaczajaca&Itemid=28, [26.03.2013].
- Web Content Accessibility Guidelines 2.0, http://www.w3.org/tr/2008/rec-wcag20-20081211/, [15.01.2013].
Typ dokumentu
Bibliografia
Identyfikatory
Identyfikator YADDA
bwmeta1.element.ekon-element-000171266051