Podejście do tworzenia programów nauczania oparte na efektach kształcenia

• Autorzy: Paweł Wyrozębski
• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Proces integracji europejskiej w zakresie szkolnictwa wyższego, toczący się w ramach Procesu Bolońskiego, ma na celu zapewnienie swobodnego przemieszczania się pracowników w obszarze Unii, przy zachowaniu wzajemnej uznawalności wykształcenia i porównywalności efektów kształcenia. Efekt ten ma zostać osiągnięty dzięki wprowadzeniu Europejskich Ram Kwalifikacji i Krajowych Ram Kwalifikacji. Zastosowanie powyższego podejścia pozwoli nie tylko na porównywalność efektów kształcenia na poziomie międzynarodowym, ale także wewnętrznym: krajowym i regionalnym. (abstrakt oryginalny)

Słowa kluczowe

PL

Jakość kształcenia; Szkolnictwo wyższe; Deklaracja bolońska

EN

Quality education; Higher education; Bologna process

• Czasopismo: e-mentor
• Rocznik: 2009
• Numer: nr 3
• Strony: 18--25

Twórcy

autor

Paweł Wyrozębski

• Szkoła Główna Handlowa w Warszawie

Bibliografia

• Baume D., Outcomes-based approaches to teaching, learning & curriculum, Hong Kong Polytechnic University, 2005; http://edc.polyu.edu.hk.
• Brady L., Outcome based education: resurrecting the objectives debate, "New Education" 1994, nr 16 (2).
• Chmielecka E., Europejskie ramy kwalifikacji (cz. I), "Forum Akademickie" 2009, nr 1.
• Chmielecka E., Struktura kwalifikacji: nowe wyzwanie dla środowiska akademickiego, Seminarium bolońskie, Uniwersytet Muzyczny Fryderyka Chopina, Warszawa 2008.
• Dearing R., The National Committee of Inquiry into Higher Education, Secretaries of State for Education and Employment, Walia, Szkocja, Irlandia Północna, 1997; http://www.leeds.ac.uk/educol/ncihe/.
• ECTS User's Guide, Directorate-General for Education and Culture, Bruksela 2004.
• Europass, www.europass.org.pl.
• Kennedy D., Hyland A., Ryan N., Implementing Bologna in your institution, Using learning outcomes and competences, www.bologna-handbook.com.
• Kennedy D., Hyland A., Ryan N., Writing and Using Learning Outcomes: a Practical Guide, www.bologna.msmt.cz.
• Kennedy D., Using Learning outcomes for curriculum development and evaluation, University College Cork, 2007, www.erasmus.org.pl.
• Kraśniewski A., Proces boloński, Dokąd zmierza europejskie szkolnictwo wyższe?, MEN, Warszawa 2006, www.nauka.gov.pl.
• Purser L., Report on Council of Europe Seminar on Recognition Issues in the Bologna Process, [w:] S. Bergan (red.), Recognition Issues in the Bologna Process, http://book.coe.int.
• Spady W.G., Outcome-based instructional management: a sociological perspective, "Australian Journal of Education" 1982, nr 26 (2).
• Bloom B.S. (red.), Taxonomy of Educational Objectives, David McKay Company, Nowy Jork 1956. TUNING. Harmonizacja struktur kształcenia w Europie. Wprowadzenie do projektu, Sokrates-Tempus, Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji, 2008.
• Europass, http://www.europass.org.pl.
• Guide to learning putcomes, UCE Birmingham, Staff and Student Development Department, http://www.pedagogy.ir .
• Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego, http://www.nauka.gov.pl.
• TUNING, http://tuning.unideusto.org .
• Writing Learning Outcomes, British Columbia Institute of Technology, http://www.bcit.ca/files/ltc/pdf/htoutcomes.pdf.