Model aktywności w kursach online, czyli jak efektywnie angażować studentów

• Autorzy: Maria Zając
• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Tworzenie poprawnych i wartościowych kursów e-learningowych, jak każde działanie edukacyjne, powinno się opierać na solidnych podstawach metodologicznych. Stosunkowo często za teorię tworzącą podstawy dla projektowania e-kursów przyjmuje się "Instructional Design" (ID), dla której tzw. "dziewięć zasad" opublikował R. Gagne wspólnie z L. Briggsem i W. Wagerem już w 1992 roku1. Teoria ta jest do dziś przedmiotem badań w wielu krajach, co sprzyja jej doskonaleniu i modyfikacji. (abstrakt oryginalny)

Słowa kluczowe

PL

Zdalne nauczanie; Metodologia nauki; Studenci; Edukacja elektroniczna

EN

e-learning; Methodology of science; Students; e-education

• Czasopismo: e-mentor
• Rocznik: 2009
• Numer: nr 4
• Strony: 40--44

Twórcy

autor

Maria Zając

Bibliografia

• Bonk C.J. , Zhang K., Empowering online learning, Jossey-Bass, San Francisco 2008.
• Conrad R.M., Donaldson J.A., Engaging the Online Learner, Activities and resources for Creative Instruction, Jossey-Bass, San Francisco 2004.
• Dąbrowski M., Rozbudowane struktury treści dydaktycznych i wirtualnych zajęć, "e-mentor" 2005, nr 3 (10).
• Galwas B., Gałęziowy model podręcznika multimedialnego, [w:] materiały z III Konferencji Uniwersytet Wirtualny - Model, narzędzia praktyka, Warszawa 2003, [płyta CD].
• Jabłońska-Stefanowicz K., Zadania typu WebQuest - trudna sztuka konstruowania wiedzy, [w:] J. Migdałek, M. Zając (red), Technologie informacyjne w warsztacie nauczyciela, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2008.
• Shank P. (red), The online learning idea book, Pfeiffer, San Francisco 2007.
• Zawisza W., WebQuest - metoda projektu osadzona w technologii informacyjnej, [w:] J. Migdałek, M. Zając (red), Technologie informacyjne w warsztacie nauczyciela, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2008.