Budowanie konsorcjów edukacyjno-badawczych oraz współpracy pomiędzy ośrodkami akademickimi

• Autorzy: Anna Marszałek
• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Uniwersytety pełnią rolę akceleratora dokonujących się przemian natury ekonomicznej, technologicznej czy społecznej. Dzięki realizowanym przez siebie różnorodnym funkcjom mogą wpływać na rozwój regionu, w którym są zlokalizowane, w sposób pasywny bądź aktywny. Ten pierwszy rodzaj oddziaływania polega na kreowaniu bezpośredniego i pośredniego wzrostu zatrudnienia w regionie. Z kolei działanie aktywne ma na celu zdynamizowanie procesów rozwoju regionalnego, poprzez podnoszenie umiejętności społeczności lokalnej, jej innowacyjności oraz aspiracji edukacyjnych1. Wykorzystywane do tego instrumentarium obejmuje nie tylko oferowanie nowoczesnych programów kształcenia, ale również budowanie powiązań partnerskich, np. w ramach zawiązywanych konsorcjów edukacyjno-badawczych. Celem artykułu jest ukazanie, w jaki sposób ośrodki akademickie mogą wykorzystywać potencjał, którym dysponują, zwiększając tym samym swoją przewagę na konkurencyjnym rynku usług edukacyjnych. Aktywne uczestnictwo w kreowaniu gospodarki opartej na wiedzy pozwala uniwersytetom na wzmocnienie posiadanej przez nie pozycji, a ich absolwentom na realizację konkretnych zamierzeń. (abstrakt oryginalny)

Słowa kluczowe

PL

Szkolnictwo wyższe; Jakość kształcenia; Gospodarka oparta na wiedzy (GOW); Ośrodki naukowo-badawcze

EN

Higher education; Quality education; Knowledge-based economy; Research centres

• Czasopismo: e-mentor
• Rocznik: 2008
• Numer: nr 4
• Strony: 4--8

Twórcy

autor

Anna Marszałek

Bibliografia

• Barnett R., Parry G., Coate K., Conceptualising Curriculum Change, "Teaching in Higher Education" 2001, t. 6, nr 4.
• Castels M., The Informational City, Basil Blackwell, Oxford 1989, [za:] Ch. Evans, Zarządzanie wiedzą, Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne, Warszawa 2005.
• Davis J.L., A Revolution in Teaching and Learning in Higher Education: The Challenges and Implications for the Relatively Traditional University, "Higher Education in Europe" 2001, t. 26, nr 4.
• Dietl J., Uczelnia niepaństwowa jako czynnik awansu ekonomicznego, społecznego i kulturowego regionu, [w:] Uczelnie i ich otoczenie. Możliwości i formy ich współdziałania, Oficyna Wydawnicza SGH, Warszawa 2003.
• Komunikat Komisji Europejskiej, The Role of Universities in the Europe of Knowledge, Bruksela, 05.02.2003, COM (2003) 58 final.
• German University Alliance - LMU am East River, "MUM" 2005, nr 3.
• Kafel T., Wyższe uczelnie ekonomiczne w procesie podnoszenia konkurencyjności przedsiębiorstw: nowe warunki, nowe możliwości, [w:] J. Bieliński (red.), Strategia Lizbońska a konkurencyjność gospodarki, CeDeWu, Warszawa 2005.
• Kühne Ch., Zwischen Beutegemeinschaft und Fusion, "Wissenschaftsmanagement" 2007, nr 2.
• Marszałek A., Znaczenie uniwersytetów w gospodarce opartej na wiedzy, "Przegląd Organizacji" 2007, nr 7-8.
• Mas-Colell A., The European Space of Higher Education: Incentive and Governance Issues, "Rivista di Politica Economica" 2003, listopad-grudzień.
• 7. Program Ramowy (PR) Wspólnoty Europejskiej badań, rozwoju technologicznego i wdrożeń (2007-2013), Krajowy Punkt Kontaktowy Programów Badawczych UE, Warszawa 2008.
• Science Strategy England's Northwest, Northwest Development Agency, NWDA Warrington 2002.
• University Research Management: Developing Research in New Institutions, OECD, Paryż 2005.
• Wojnicka E., Współpraca w procesie innowacyjnym w Unii Europejskiej, "Wspólnoty Europejskie" 2003, nr 4.
• The Higher Education Funding Council for England, http://www.hefce.ac.uk.
• Nationellt centrum för flexibelt lärande, http://www.cfl.se.
• The Worldwide Universities Network, http://www.wun.ac.uk/aboutus.php.