Strategie uprawiania refleksji andragogicznej w Niemczech

• Autorzy: Hanna Solarczyk-Szwec
• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Andragogika świadomie i konsekwentnie, nie zważając na teoretyczne mody, buduje od kilku dziesięcioleci podstawy edukacji ustawicznej. Dzięki politycznej i społecznej akceptacji tej idei zajmuje ona ważne miejsce we współczesnej dyskusji pedagogicznej. Aby utrzymać tę pozycję, musi stosować takie strategie uprawiania swojej refleksji, które będą wzmacniać, osłabiony przez politykę, teoretyczny potencjał edukacji całożyciowej. W tym kontekście celowe wydaje się poznawanie strategii uprawiania andragogiki. Autorka artykułu czyni to na przykładzie niemieckiej andragogiki, odwołując się do różnych faz jej rozwoju, wywołanych przemianami społecznymi, politycznymi i gospodarczymi itd. Prezentowane zagadnienie jest wynikiem studiów badawczych nad wpływem różnych czynników rozwoju nauki na kondycję refleksji andragogicznej w Niemczech, by dostarczyć materiału komparatystycznego do analizy innych andragogik lokalnych, w tym polskiej. (abstrakt oryginalny)

Słowa kluczowe

PL

Kształcenie ustawiczne; Rozwój nauki; Kształcenie dorosłych

EN

Lifelong learning; Development of science; Adult education

• Czasopismo: e-mentor
• Rocznik: 2008
• Numer: nr 4
• Strony: 61--65

Twórcy

autor

Hanna Solarczyk-Szwec

Bibliografia

• Benton T., Craib I. (red.), Filozofia nauk społecznych. Od pozytywizmu do postmodernizmu, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław 2003.
• Griese H., O sytuacji edukacji dorosłych w Niemczech. Kilka subiektywnych i obiektywnych impresji w roku 1997, "Edukacja Dorosłych" 1997, nr 3.
• Kade J., Nittel D., Seitter W., Einführung in die Erwachsenenbildung/ Weiterbildung, Kohlhammer W., Stuttgart, Berlin, Köln 1999.
• Kwaśnica R., Dwie racjonalności. Od filozofii sensu ku pedagogice ogólnej, ODN, Wrocław 2007.
• Solarczyk H., Andragogika w Niemczech. Warunki rozwoju dyscypliny pedagogicznej, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 2008.