External Factors in the Professional Development of the Personality of the Specialist in Physical Education and Sports in Ukraine

• Autorzy: Natalia Stepanchenko

Warianty tytułu

Czynniki zewnętrzne w rozwoju zawodowym osobowości specjalisty w dziedzinie wychowania fizycznego i sportu na Ukrainie

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The purpose of this article is to study the societal and institutional factors that influence professional development of a specialist in physical education and sports (PE/Sports specialist). It was ascertained that university undergraduates are not well aware of the social significance of their chosen career. The striving for self-fulfillment of students within sports activities (to reach high sport results) was noted, but for coaches-professors, it was noted in the process of fulfillment of their professional activity that indicates an insufficient level of maturity of professional-pedagogical motivation in the course of studies at higher educational institutions. In each set of subjects within the curriculum, those subjects that have a high level of significance for the professional training and professional motivation of the future specialist in physical education and sports were determined, as well as those subjects that possess a low level of significance. The first group included academic subjects, the teaching of which is carried out on the basis of transformation of academic activity into the professional one. The second group contains subjects, the teaching of which, to a greater extent, has a traditional approach and where the contents of the material is insufficiently included into the context of the specialty that is obtained by the student. (original abstract)

Celem artykułu jest analiza społecznych i instytucjonalnych czynników wpływających na zawodowy rozwój specjalistów w dziedzinie wychowania fizycznego i sportu. Ustalono, że absolwenci uniwersytetów nie zdają sobie sprawy ze społecznego znaczenia wybranej przez nich kariery. Obserwuje się dążenie przez studentów do samospełnienia w sporcie, do osiągnięcia wysokich wyników sportowych, podczas gdy wśród trenerów-profesorów dążenie to zaobserwowano w procesie wypełniania zadań zawodowych, co świadczy o niewystarczającym poziomie dojrzałości zawodowo-pedagogicznej motywacji w toku studiów na uczelniach wyższych. W każdym zestawie przedmiotów w programie nauczania wyznaczono zarówno te przedmioty, które mają duże znaczenia dla zawodowego rozwoju i motywacji przyszłych specjalistów w dziedzinie wychowania fizycznego i sportu, jak i te o niskim znaczeniu. Do pierwszej grupy należały przedmioty akademickie, których nauczanie odbywa się poprzez przekształcenie aktywności akademickiej w zawodową. Druga zwiera przedmioty, których nauczanie w dużym stopniu odbywa się tradycyjnie i których materiał jest niewystarczająco umiejscowiony w kontekście specjalności uzyskiwanej przez studenta. (abstrakt oryginalny)

Słowa kluczowe

EN

Physical culture; Higher education; Professional development of employees; Sport

PL

Kultura fizyczna; Szkolnictwo wyższe; Rozwój zawodowy pracownika; Sport

• Czasopismo: Gospodarka, Rynek, Edukacja
• Rocznik: 2014
• Tom: 15
• Numer: nr 2
• Strony: 15--23

Twórcy

autor

Natalia Stepanchenko

• Lviv State University of Physical Culture

Bibliografia

• N. Bordovskaja, Pedagogy (A. Rean), Sankt-Petersburg 2001, p. 190.
• R. Carson, M. Chase, An Examination of Physical Education Teacher Motivation from a Self-determination Theoretical Framework, "Physical Education and Sport Pedagogy" 2009, 14 (4) p. 335-353.
• A. Derkach, Pedagogical Mastership of a Coach (A. Isaev), Moscow 1981, 10-1, p. 56-61.
• O. Dubasenjuk, Professional Training of Future Teacher to Pedagogical Activity (T. Semenyuk, O. Antonova), Zhytomir 2003, p. 13-15.
• T. Dubovytskaya, Questionnaire of Learning Subjects Significance for Professional Training of Future Specialist, "Psychological Journal" 2003, (6), p. 103-109.
• V. Ginetsynskiy, Bases of Theoretical Pedagogy, St. Petersburg 1992, р. 16.
• V. Gorbacheva, Forming of Students' Educational Needs as One of the Problems in High Education of Physical Culture Specialty (E. Romanina), "Theory and Practice of Physical Culture" 1999, (10), p. 56-58.
• O. Hudoliy, General Bases of Theory and Method in Physical Education, Kharkiv 2002, p. 354-357.
• M. Mawer, The Effective Teaching of Physical Education, London 1995.
• E. Kuzmina, Professional Orientation: Efficiency and Quality, "High Education in Russia" 2002, (3), p. 24-33.
• P. Pidkasistuj, Psychological-didactic Guide Book of a High Educational Facility Teacher (L. Freedman, M. Garunov),Moscow 1999, p. 315-324.
• V. Slastjonin, Pedagogy, Moscow 1997, p. 56.
• UNESCO World Education Report, Education for All (UNESCO), 2000.
• S. Yeryegina, Research of Professional Motivation of Physical Education Specialty Students (I. Svyschev), Contemporary Problems in Physical Culture and Sports, Moscow 2001, p. 10-11.
• A. Verbytskiy, Contexts of Educational Contents, Moscow 2003, 80.
• A. Verbytskiy, Development of Students' Motivation in Context Learning (N. Bakshajeva), "Questions in Psychology" 1997 (3), p. 12-22.
• E. Zeer, Psychology of Professions, Moscow 2003, p. 17-30.