Warianty tytułu
Języki publikacji
Abstrakty
Andragogika jako dyscyplina naukowa oraz przedmiot akademicki zyskuje od wielu lat coraz bardziej na znaczeniu w uczelniach wyższych. Wprowadzenie założeń idei całożyciowej edukacji do społeczeństw europejskich, mających odzwierciedlenie w dokumentach i raportach Wspólnoty Europejskiej wpływa na kształt oferty edukacyjnej - m.in. studiów pedagogiki dorosłych. Celem niniejszego artykułu jest ukazanie na przykładzie Uniwersytetu Humboldta w Berlinie procesu modernizacji kształcenia specjalistów edukacji dorosłych w krajach UE. Wysokie standardy w edukacji dorosłych muszą znaleźć odzwierciedlenie w procesie studiów - w planach nauczania, w działaniach nauczycieli i uczących się oraz w kulturze studiowania. W toku profesjonalizacji studiów uwzględniono m.in. wytyczne Konferencji Bolońskiej1, zakładające modernizację akademickiego kształcenia na podstawie założeń europejskiego ujęcia edukacji. Wprowadzanie zaleceń Procesu Bolońskiego było okazją do krytycznej analizy studiów z pedagogiki dorosłych w odniesieniu do nowych uwarunkowań. Ważnym aspektem w tym procesie było zapewnienie odpowiednich relacji między kontynuacją dawnych praktyk a postulowanym unowocześnianiem. W poniższym tekście zostaną przedstawione najważniejsze działania prowadzone w tym zakresie w Uniwersytecie Humboldta w Berlinie. (abstrakt oryginalny)
Twórcy
autor
Bibliografia
- Gieseke W., Professionalität - Paradoxen und Widersprüche in der Erwachsenenbildung/ Wieterbildung, Wystąpienie w dniu 12 lipca 2004 roku w Salzburgu.
Typ dokumentu
Bibliografia
Identyfikatory
Identyfikator YADDA
bwmeta1.element.ekon-element-000171314721
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.