Czy egzaminy mogą pomóc szkole w rozwoju?

• Autorzy: Ewa Stożek

Warianty tytułu

Can Testing Help School Development?

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Dwa ważne narzędzia polityki oświatowej państwa: system egzaminów zewnętrznych oraz system ewaluacji oświatowej motywują szkoły do monitorowania i analizowania własnej pracy. Im większe będzie społeczne zaufanie do jakości obu systemów, tym bardziej szkoły włączą je do swojej codziennej praktyki ewaluacyjnej. Jednocześnie w tym celu należy szkołom udostępnić odpowiednie narzędzia i zapewnić system szkoleń. Aby analizy wyników egzaminacyjnych, takie jak metoda edukacyjnej wartości dodanej, służyły podnoszeniu efektywności nauczania, na poziomie szkoły należy spełnić kilka warunków, wśród których najważniejsze to: jasne cele (koncepcja pracy szkoły) sformułowane na podstawie rozpoznania zasobów uczniowskich na wejściu, dobra współpraca w radzie pedagogicznej oraz ze specjalistami z instytucji wspierających szkołę, np. z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, dobra współpraca z rodzicami, skupienie działań na rozwoju ucznia, stałe monitorowanie rezultatów podejmowanych działań i szybkie wprowadzanie korekt. (fragment tekstu)

EN

This article explores the possibilities and conditions for the use of Value-Added indicators in internal school evaluation at middle school level (gimnazjum). The external testing system and the external evaluation system both are important tools for the educational policy of the state. Through provisions in educational law, the state motivates schools to analyze the results of external examination and conduct internal evaluation. Educational Value-Added indicators describe school performance better than the average school exam results. Existing tools (presentations of three-year exam indicators, Value-Added Calculator) can be used effectively for internal analysis. Development of a school will be possible when Value-Added indicators become a routine practice in internal school evaluation, and the eventual evaluation findings are skillfully translated into concrete actions at school level. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Zarządzanie szkolnictwem; Egzaminy; Edukacja

EN

Education management; Exams; Education

• Czasopismo: Polityka Społeczna
• Rocznik: 2012
• Numer: nr 1 (tematyczny) Polityka edukacyjna: szanse i wyzwania
• Strony: 30--33

Twórcy

autor

Ewa Stożek

• Instytut Badań Edukacyjnych w Warszawie

Bibliografia

• Dolata R., red. (2007), Edukacyjna wartość dodana jako metoda oceny efektywności nauczania na podstawie egzaminów zewnętrznych, Centralna Komisja Egzaminacyjna, Warszawa.
• Jakubowski M. (2006), Metody szacowania edukacyjnej wartości dodanej, "Biuletyn Badawczy CKE" nr 8.
• Kennedy K., Peters M., Thomas M. (2012), How to Use Value-Added Analysis to Improve Student Learning. A field Guide for School and District Leaders, Corwin.
• MacBeath J., Schratz M., Meuret D., Jakobsen L. (2003), Czy nasza szkoła jest dobra?, WSiP.
• Mazurkiewicz G. (2011), Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym. Model i system wartości, w: Niemierko B., Szmigiel M.K. (red.), Ewaluacja w edukacji. Koncepcje, metody, perspektywy, materiały z XVII Krajowej Konferencji Diagnostyki Edukacyjnej, Kraków: PTDE.
• Stożek E. (2010), Wykorzystanie wyników egzaminów zewnętrznych w gimnazjum, w: Niemierko B., Szmigel M.K. (red.), Teraźniejszość i przyszłość oceniania szkolnego, materiały XVI Konferencji Diagnostyki Edukacyjnej, Toruń 22-24.10.2010, Polskie Towarzystwo Diagnostyki Edukacyjnej, s. 316-322.
• Szczepański J. (2004), Szkoła w społeczeństwie, w: Konarzewski K. (red.), Sztuka nauczania. Szkoła, PWN, s. 54-86.