Funkcje krajowych egzaminów w systemie edukacji

• Autorzy: Henryk Szaleniec , Roman Dolata

Warianty tytułu

Functions of National Exams in the Education System

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Sprawdzanie osiągnięć szkolnych może przybierać różną postać i pełnić wiele funkcji, jednak nie ma systemu oświaty, w którym w jakieś formie nie występuje. Może być planowane i realizowane przez nauczyciela w klasie, może mieć ujednoliconą postać w szkole lub być realizowane z wykorzystaniem krajowych, standaryzowanych testów szkolnych. Wyniki mogą pełnić funkcję kształtującą lub pod postacią egzaminów decydować o losach uczniów już na wczesnych etapach edukacji. Niektóre sprawdziany osiągnięć są powszechne, a ich wyniki służą diagnozie i ewaluacji pracy szkół, inne przeprowadzane są na losowo wybranych próbach uczniów, by monitorować stan wykształcenia populacji. Jednak współczesna, masowa szkoła nie potrafi obyć się bez oceniania. (fragment tekstu)

EN

In addition to inter-school student assessment both informative and cumulative, national examinations also function in many educational systems, whose intensive development is observed since the early 21st C. Development is also observed in extensive international school achievement tests, such as PISA, PIRLS, TIMSS or ICSS, where entire school systems are compared and evaluated. These tests may support or even replace in some areas the functions fulfilled by national exams. Among the many goals of national examination systems, it is particularly worth pointing out the following: evaluation the degree to which pupils meet program requirements (used in the recruitment to higher level schools), mobilization of pupils and supplying feedback on the results of learning, diagnosis of achievements, evaluation, in this self-evaluation of the work of schools, as well as monitoring educational processes on the national scale. The article presents the above-mentioned functions in the context of conditions Polish exams should comply with in order to achieve these goals. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

System edukacji; Egzaminy; Ewaluacja

EN

Educational system; Exams; Evaluation

• Czasopismo: Polityka Społeczna
• Rocznik: 2012
• Numer: nr 1 (tematyczny) Polityka edukacyjna: szanse i wyzwania
• Strony: 37--41

Twórcy

autor

Henryk Szaleniec

• Instytut Badań Edukacyjnych w Warszawie

autor

Roman Dolata

• Instytut Badań Edukacyjnych w Warszawie

Bibliografia

• Eurydice (2010a), Egzaminy ogólnokrajowe dla uczniów w Europie: cele, organizacja oraz wykorzystanie, Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji.
• Eurydice (2010b), Kluczowe dane o edukacji w Europie 2009, Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji.
• Eurydice (2010c), Systemy edukacji w Europie - stan obecny i planowane reformy. Słowacja, Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji.
• Fredriksen N. (1984), The real test bias: influence of testing, on teaching and learning, "American Psychologist" 39(3).
• Goldstein H., Lewis T., red. (1996), Assessment, problems, developments and statistical issues, New York: John Wiley and Sons.
• Konarzewski K. (2008), Przygotowanie uczniów do egzaminu: pokusa łatwego zysku, Warszawa: Instytut Spraw Publicznych.
• Madaus G. (1988), The influence of testing on the curriculum, w: Tanner (red.), Critical issues in curriculum, (87th Yerbook of NSSE Part 1), Chicago, IL: University of Chicago Press.
• OECD (2008), Measuring improvements in learning outcomes: best practices to assess the value-added of schools, Paris.
• Shepard L. (1992), Will national tests improve student learning?, [CSE, Technical Report CRESST], Boulder: University of Colorado.
• Szaleniec H., Grudniewska M., Kondratek B., Kulon F., Pokropek A. (2012), Wyniki egzaminu gimnazjalnego 2002-2010 na wspólnej skali, "Edukacja" nr 119(3).