Podstawowe założenia teoretyczne aplikacji zasadniczych form semantycznych w akcie komunikacji językowej

• Autorzy: Krzysztof Polok

Warianty tytułu

On the Basic Theoretical Assumptions of the Applications of General Semantic Forms in the Act of Language Communication

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Zgodnie z istniejącym teoretycznym obrazem aktu komunikacyjnego, opartym na założeniach po raz pierwszy tak wyraźnie sformułowanych przez strukturalistycznych pragmatyków europejskich, a następnie, na gruncie amerykańskim, rozwiniętym przez analityczne prace badawcze Boasa, Sapira oraz jego ucznia Whorfa, język rozumiany jest jako zakodowany system znaków - znaczeń, czyli istniejących, bądź to na zasadzie sieci (w formie wielokognitywności semantycznej) bądź też struktury pragmatyczno-semantycznej (desygnat werbalny/niewerbalny oznacza wtedy zawsze jedno i tylko jedno jego oznaczenie kognitywne), powiązań strukturalno-semantycznych. Założenie to oznacza, że. każdy język posiadać będzie odrębny, właściwy tylko dla danej grupy jego użytkowników i tylko przez nich uznawany, system kodów semantyczno-syntaktycznych, zawierających w sobie immanentne informacje o desygnatach i ich współzależnych znaczeniach występujących w danych i niepowtarzalnych momentarnych sytuacjach językowo-strategicznych, w których przybierają one odpowiednie kształty i pełnią odpowiednie funkcje. Ta cała struktura filozoficzno-językoznawcza, oparta nie tylko na teorii względności, mechanice kwantowej i logice matematycznej, budując podstawę do badań pomiędzy różnicami i odcieniami słów - znaczeń i ich odbić w rzeczywistości, sięgająca swoimi korzeniami do badań i przemyśleń A. Korzybskiego, S.I. Hayakawy i innych, ma na celu doprowadzenie do sytuacji, w których nie zostanie pozostawiony zbyt wielki margines na pojęcie wielo- lub też tylko dwuznaczności błędu kognitywnego czy wreszcie popularnego "niedogadania się", a sposoby oceny istotności informacji zostaną doprowadzone do sytuacji ostrych i klarownych. Znaczenie rozumiane jako odbiór istotności informacji posiada bowiem stygmat nierozerwalności słowa - znaku i słowa - kodu kognitywnego. (fragment tekstu)

EN

The paper presents a number of currently observed interdependencies that appear between the act of linguistic communication and the ways the position of semantics may be perceived in the course of message transfer activity. While indicating on the necessity of the aspect of message semantic issues during the act of message transfer as well as the primary function it plays in it (especially when contrasted with various structural and paradigmatic notions), three different types of semantics (i.e. structural, generative and cognitive semantics) were presented and the basic differences among them were discussed. Finally, the position of each of the three types of semantics in the process of L2 language acquisition as well the functions they perform in the moment of L2 acculturation was reviewed. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Komunikowanie; Formy komunikowania; Teoria komunikowania; Językoznawstwo

EN

Communication; Forms of communication; Theory of communication; Linguistics

• Czasopismo: Zeszyty Naukowe / Górnośląska Wyższa Szkoła Handlowa w Katowicach
• Rocznik: 2005
• Numer: nr 27 Zeszyt Naukowy Studium Języków Obcych
• Strony: 29--33

Twórcy

autor

Krzysztof Polok

Bibliografia

• Acton W.R., Walker de Felix J.: Acculturation and Mind, [w:] Valdes, Joyce Merril, "Culture Bound", Cambridge Learning Teaching Library, CUP, Cambridge 1986.
• Bigge L.M.: Learning Theories For Teachers, Harper & Row, New York 1971.
• Boas F.: Linguistics and Ethnology, [w:] Franz Boas (red.) Handbook of American Indian Languages, Washington D.C.: Smithsonian Institute [przedruk w:] Del Hymes (red.). Language in Culture and Society, Harper & Row, New York 1964.
• Boas F.: Language and Thought, [w:] Valdes, Joyce Merril, "Culture Bound", Cambridge Learning Eaching Library, CUP, Cambridge 1968.
• Brooks N.: Language and Language Learning, Harcourt Brace Jovanovitch, 2nd edition, New York 1964.
• Brooks N.: The Analysis of Foreign and Familiar Cultures, [w:] R. Lafayete (red.), The Culture Revolution in Foreign Language Teaching, Skokie, Ill., National Textbook, 1975.
• Carroll J.B.: The Study of Language, Harvard University Pres, Cambridge, 114,1959.
• Ford J.F.: The Prospective Foreign Language Teacher and the Culturally and Linguistically Different Learner, "Foreign Language Annals" 11/4/1986, pp. 381-90.
• Ferreira L., Vaie M.: Read On, Speak Out, Rowley, Mass., Newbury House, New York 1979.
• Hymes D.: Language in Culture And Society, Harper & Row, New York 1964, p. 355.
• Krashen S.D., Terrel T.: The Natural Approach, Pergamon Press, Oxford 1983.
• Polok K.: Pedagogical Implications of Acculturation in the Process of Acquisition of the 2nd Language. From Theory to Practice, (nieopublikowana praca doktorska), US, Katowice, 2002.
• Sapir E.: Culture, Language and Personality, University of California Press: 2, 1956.
• Sylwestrowicz J.: Lekcja języka obcego, WSiP, Warszawa 1985.
• Valdes J.M.: Culture Bound, Cambridge Learning Teaching Library, CUP, 1986.