Pedagogika Gestalt a nauczanie słownictwa na lekcjach języka angielskiego w klasach I-III szkoły podstawowej

• Autorzy: Dorota Węgielska

Warianty tytułu

Gestalt Pedagogy and the Techniques of Vocabulary Implementation of English in Case of Elementary School (I-III) Pupils

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Współczesny świat, pełen zagrożeń, w którym coraz częściej słyszy się o dehumanizacji stosunków międzyludzkich, stawia przed młodymi ludźmi coraz większe i trudniejsze wymagania. Zachodzące zmiany łączą się z nowym podejściem do wychowania i nauczania. Teoretycy wychowania, pedagodzy szukają nowych rozwiązań, które pozwoliłyby ukształtować pełną, zintegrowaną osobowość, twórczego człowieka potrafiącego odnaleźć się w zastanej rzeczywistości, który nie ma trudności w zrozumieniu samego siebie i komunikowaniu się z otoczeniem oraz posiada solidne wiadomości umożliwiające mu sprostanie wymaganiom stawianym mu przez życie. Jedną z podstawowych umiejętności wymaganych od młodych ludzi jest znajomość języków obcych. Współczesna szkoła kładzie duży nacisk na rozwój kompetencji językowych ucznia, wprowadzając już w pierwszym etapie kształcenia godziny przeznaczone na naukę języka obcego. Celem mojego artykułu jest przedstawienie zależności między nauką języka angielskiego dzieci z klasy II szkoły podstawowej a założeniami pedagogiki Gestalt - proponującej nowe, odmienne od tradycyjnej koncepcji edukacji, rozwiązania, które sprzyjają rozwojowi autonomicznej, w pełni świadomej jednostki. (fragment tekstu)

EN

Gestalt Pedagogy basing on Humanistic Education brings new look on the language teaching techniques. This is the education directed at the whole person. It means that learners are noticed as a complex unity of undivided physical, mental and intellectual elements. The main goal of teaching is positive motivation of children to the development of learner autonomy. This action - oriented pedagogy suggests using a lot of different games and funs during the lesson. My research concerned the way Gestalt Pedagogy influences the mastering of vocabulary in case of junior school pupils. The results of the test group educated according to the holistic program revealed a 1.0 increase in their language competence as compared to the results obtained in case of learners participating in traditional lessons (the average of holistic class marks amounted to 3,7 and of their peers from the control class - 2,7). To sum up, thanks to Gestalt Pedagogy small children assimilate new English vocabulary much better and quicker. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Nauczanie języków obcych; Język angielski; Metody nauczania; Nauczanie; Szkolnictwo podstawowe

EN

Foreign language teaching; English language; Teaching method; Teaching; Primary education

• Czasopismo: Zeszyty Naukowe / Górnośląska Wyższa Szkoła Handlowa w Katowicach
• Rocznik: 2005
• Numer: nr 27 Zeszyt Naukowy Studium Języków Obcych
• Strony: 76--82

Twórcy

autor

Dorota Węgielska

Bibliografia

• Dyduch B: Obraz, jako przekaz w kształceniu polonistycznym, "Język polski w szkole dla klas 4-8" 1996/97, nr 3.
• Encyklopedia wiedzy o książce, Wrocław-Warszawa-Kraków 1971.
• Gołębniak D.: Nauczanie i uczenie się w klasie, [w:] Pedagogika, Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Warszawa 2003.
• Gołębniak D., Teusz G.: Edukacja poprzez język, CODN, Warszawa 1999.
• Grochulska J., Rogers C.: Koncepcja edukacji, [w:] Gestalt - wydanie specjalne, Kraków 1992.
• Słońska I.: Psychologiczne problemy ilustracji dla dzieci, Warszawa 1969.
• Słownik języka polskiego, pod red. M. Szymczaka, t. I, Warszawa 1978.
• Szuman S.: Ilustracja w książkach dla dzieci i młodzieży, Kraków 1951.
• Śliwerski B.: Pedagogika Gestalt, [w:] Gestalt - wydanie specjalne, Kraków 1992.
• Śliwerski B.: Szkoły Gestalt, [w:] Jak zmienić szkołę?, Kraków 1998.
• Śliwerski B.: Współczesne teorie i nurty wychowania, Kraków 2004.
• Wiercińska I.: Sztuka i książka, Warszawa 1986.
• Wilczkowa M.: Zabawy słowem, Warszawa 1986.