Zastosowanie dramy i cyklu Kolba w nauczaniu dzieci i młodzieży

• Autorzy: Anna M. Manowska

Warianty tytułu

Drama - Teachng According to The Kolb Cycle

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Na lekcjach dzieci i młodzież się nudzą. Wymagania wobec skuteczności pracy nauczyciela, wychowawcy oraz trenera zmieniły się. Rodzice oczekują nowatorskich i skutecznych metod dla ich dzieci, a młodzież jest zniechęcona tradycyjnymi. Nowinki technologiczne i pomoce multimedialne proponowane przez placówki edukacyjne są zdecydowanie mało atrakcyjne, bo szczególnie młodzież z dużych miast ma dostęp do znacznie nowszych technologii niż te oferowane przez szkolne "zajęcia komputerowe". Nowe, indywidualistyczne pokolenie nastawione jest na samorozwój. Preferowane cechy osobowości to już nie te pochodzące z czasów kolektywistycznych. Rodzice inwestują znaczne kwoty w przygotowanie wychowanka do trudnego rynku pracy, gdzie nie wystarczy intelektualna sprawność i profesjonalne wykształcenie. Potrzebne będą takie cechy, jak: przebojowość, pewność siebie, silne poczucie własnej wartości i duża odporność na stres. Rodzice oczekują od nauczycieli wykształcenia uczniów wyżej wymienionych cech(fragment tekstu)

EN

The article deals with the application of drama in teaching children and young people, with the use of the Kolb cycle in the construction of classes. It presents the main principles of a training which was provided to a group of 78 students of pre-school and early school education, including forty-two professionally active teachers. Subsequently, in order to diagnose the application in practice of the acquired skills, a questionnaire of the author's own design was used in a survey conducted one month and one year after the training. The results revealed that, according to the assumptions, professionally active teachers generally use drama in pre-schools and at school; what is more, the Kolb cycle is used creatively in combination with other educational and preventive techniques(original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Dzieci; Młodzież; Edukacja; Nauczanie

EN

Children; Youth; Education; Teaching

• Czasopismo: World Journal of Theoretical and Applied Sciences
• Rocznik: 2015
• Numer: nr 2 (3) Homo creator w wymiarze społecznym, kulturowym i ekonomicznym w XXI wieku. Cz. 2
• Strony: 151--160

Twórcy

autor

Anna M. Manowska

• Akademia Ignatianum w Krakowie

Bibliografia

• 1. Aichinger A., Holl W.: Psychodrama - terapia grupowa dzieci. Kielce: Jedność1999.
• 2. Kolb D.: Experiential Learning Experience as the Source of Learning and Development. New Jersey - Prientice-Hall - Englewood Cliffs 1984.
• 3. Lewicka-Zelent A., Korona K., Lesiuk M.: Psychospołeczne funkcjonowanie uczestników programu resocjalizacyjnego "Uwolnij swoje emocje. Uwolnij siebie". Lublin: Episteme 2013.
• 4. Manowska A.: Świat wartości i norm etycznych młodzieży w Polsce i we Francji w kontekście zmian historycznych tych krajów. W: Wartości w pedagogice. Red. W. Furmanek. Rzeszów - Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego 2005.
• 5. McCaslin N.: Creative drama In the classroom and beyond. New York: University 2006.
• 6. Pankowska K.: Drama. Konteksty teoretyczne. Warszawa: Wyd. Uniwersytetu Warszawskiego 2013.
• 7. Raport strategiczny projektu DICE (2010), Drama Improves Lisbon Key Competences in Education Konsorcjum DICE [online: http://naszaszkola.edu.pl/drama-jako-metodapracy/. Data dostępu: 10.09.2015].
• 8. Szymik E.: Drama jako metoda wspierania rozwoju ucznia. W: Edukacja - tradycja i współczesność. Księga Jubileuszowa dedykowana profesorowi Kazimierzowi Rędzińskiemu. Red. A. Majkowska i M. Łapot. Częstochowa: Wyd. Akademii im. Jana Długosza 2013.
• 9. Way B.: Drama w wychowaniu dzieci i młodzieży. Warszawa: WSiP 1995.
• 10. Winston J., Tandy M.: Beginning Drama 4-11. London & New York: R out edge 2009.
• 11. Zasady prawidłowego żywienia [online: http://www.izz.waw.pl/pl/zasady-prawidowego- zywienia. Data dostępu: 13.04.2015]. dr Anna M. Manowska Akademia Ignatianum w Krakowie e-mail: [e-mail] Anna M. Manowska