PL EN


Preferencje help
Widoczny [Schowaj] Abstrakt
Liczba wyników
2015 | nr 1 (2) Homo creator w wymiarze społecznym, kulturowym i ekonomicznym w XXI wieku (cz. I) | 69--77
Tytuł artykułu

Aktivizujúce vyučovacie metódy v pregraduálnej príprave budúcich učiteľov

Treść / Zawartość
Warianty tytułu
Activating Teaching Methods in the Undergraduate Education of Future Teachers
Języki publikacji
SK
Abstrakty
Meniaci sa kontext školskej edukácie priniesol nové fakty i požiadavky do učiteľskej profesie. Zdôrazňuje sa posun od tradičného modelu minimálnej kompetencie (odovzdávanie určeného obsahu žiakom) k modelu širokej profesionality, vzdelávaniu podľa kompetencií (competency-based-education). Učiteľa považuje za základ zvyšovania kvality vzdelávania, chápe ho ako sebarozvíjajúceho, reflexívneho praktika (the reflective practitioner), schopného analyzovať vlastnú činnosť, potreby študentov, adekvátne na ne reagovať. Mení sa funkcia obsahu, z cieľa sa stáva prostriedok rozvíjania osobnosti študenta v procese, v ktorom ide hlavne o ľudské hodnoty, podporu jeho vlastnej aktivity a sebadôvery. V tomto procese zohráva dôležitú úlohu vysoká škola, od ktorej sa očakáva vytvorenie základov pre schopnosť budúceho učiteľa teoreticky uchopiť a tým ovplyvňovať vlastnú praktickú činnosť v kontakte s inými ľuďmi a ďalej ju v praxi rozvíjať. Cieľom štúdie je analyzovať teoretické východiská k problematike uplatňovania aktivizujúcich vyučovacích metód vo vysokoškolskej výučbe budúcich učiteľov s akcentom na vymedzenie sociálneho konštruktivizmu ako jednej z najvýraznejších pedagogických teórií súčasnosti, úlohy učiteľa a študenta vo výučbe v tomto prístupe, stručný prehľad osvedčených stratégií a metód aplikovaných vo vlastnej výučbe.(fragment tekstu)
EN
The aim of the study is to analyze the theoretical foundation of application activating teaching methods in undergraduate teacher training in the context of social constructivism as one of the most applied theories of education at present.(original abstract)
Słowa kluczowe
Twórcy
  • Matej Bel University
Bibliografia
  • 1. Babiaková S. et al.: Progresívny učiteľ. Autoevalvácia v teóriách a výskumoch. Banská Bystrica: Belianum 2014.
  • 2. Bertrand Y.: Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál 1998.
  • 3. Fenyvesiová L.: Špecifické vyučovacie metódy. W: Vybrané kapitoly z didaktiky pedagogiky a sociálnej pedagogiky. Eds. kol. autorov. Nitra: UKF 2011.
  • 4. Heinzová Z.: Osobnostné vlastnosti žiakov vo vzťahu k ich komunikačným prejavom na vyučovaní. W: Sociálne procesy a osobnosť 2012: zborník príspevkov z 15. ročníka medzinárodnej vedeckej konferencie. Eds. Peter Halama, Róbert Hanák, Radomír Masaryk. Bratislava: Ústav experimentálnej psychológie 2012.
  • 5. Kaliská L.: Koncepcia učebných štýlov so zameraním na teóriu D. A. Kolba. Banská Bystrica: OZ Pedagóg PF UMB 2009.
  • 6. Kaliská L.: Vyučovanie zamerane na učebne štyly. Banská Bystrica: PF UMB 2013.
  • 7. Kasáčová B.: Reflexívna výučba a reflexia v učiteľskej príprave. Banská Bystrica: Univerzita Mateja Bela, Pedagogická fakulta 2005.
  • 8. Kaščák O., Pupala B.: Výchova a vzdelávanie v základných diskurzoch. Prešov: Rokus 2009.
  • 9. Knowles M.S. et al.: Andragogy in Action. Applying Modern Principles of Adult Learning. London - San Francisco: Jossey-Bass 1984.
  • 10. Kolb D.A.: Experiental Learning: experience as the source of learning and development. New Jersey: Prentice-Hall 1984.
  • 11. Kotrba T., Lacina L.: Praktické využitie aktivizačních metod ve výuce. Brno: Spoločenstvo pro odbornou literatúru 2007.
  • 12. Murphy E.: Constructivist checklist [online: http://ucs.mun.ca/~emurphy/stemnet/cle4.html].
  • 13. Nemcová L.: Moderné vyučovacie prostriedky vo vyučovaní výchovy k manželstvu a rodičovstvu v pregraduálnej príprave vychovávateľov. In: Výchova a vzdelávanie 2014: Kontexty vzdelávania a výchovy v súčasnej perspektíve. Zborník abstraktov z medzinárodnej vedeckej konferencie 5. - 6. februára 2014. Košice: Filozofická fakulta 2014.
  • 14. Petlák E.: Inovácie v edukačnom procese. Dubnica nad Váhom: Dubnický technologický inštitút 2012.
  • 15. Rohlíková L., Vejvodová J.: Vyučovací metody na vysoké škole.Praktický průvodce výukou v prezenční i distanční formě studia. Praha: Grada Publishing 2012.
  • 16. Rovňanová L.: Novo vynárajúce sa potreby detí v kontexte výziev pre súčasných pedagógov a sociálnych pedagógov v škole. W: Zborník vedeckvýskumných prác Katedry pedagogiky (8). Banská Bystrica : PF UMB 2012.
  • 17. Sámelová S.: Ideálny pedagóg z pohľadu žiakov. "Vychovávateľ" 2013, roč. 62, č. 3-4.
  • 18. Sitná D.: Metody aktivního vyučování. Spolupráce žáků ve skupinách. Praha: Portál 2009.
  • 19. Szymik E.: Drama jako sposób przelamywania schematów edukacyjnych. W: Quo vadis Vysokoškolská Pedagogika. Vysokoskolska pedagogika: vysokoskolska pedagogika - teoria a prax. Ed. E. Frýdková. Trnava: Filozofická fakulta Univerzita sv. Cyrila a Metoda v Trnave 2011.
  • 20. Szymik E.: Znaczenie dramy w procesie wychowania. "Studia i Prace Pedagogiczne" 2014, nr 1.
  • 21. Szymik E., Copik I.: Edukacja artystyczna jako forma prewencji zjawisk socjalnopatologicznych u dieci i młodzieży. W: SOCIALIA 2014. Aktuálne problémy prevencie sociálnopatologických javov a jej profesionalizácie. Banská Bystrica: Belianum 2014.
  • 22. Vašutová J.: Být učitelem. Praha: PedF UK 2002.
  • 23. Zelina M.: Teórie výchovy alebo hľadanie dobra. Bratislava: Mladé letá 2010.
  • 24. Zormanová L.: Výukové metody v pedagogice. S praktickými ukázkami. Praha: Grada Publishing 2012.
Typ dokumentu
Bibliografia
Identyfikatory
Identyfikator YADDA
bwmeta1.element.ekon-element-000171418287

Zgłoszenie zostało wysłane

Zgłoszenie zostało wysłane

Musisz być zalogowany aby pisać komentarze.
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.