Zarządzanie szkołą dla tworzenia efektywnego środowiska uczenia się

• Autorzy: Hanna Gemza

Warianty tytułu

School Management for Create Effective Environment for Learning

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Dynamika procesów towarzyszących nam w XXI w. sprawia, że otaczający nas świat zmienia się bardzo szybko, a efekty tych zmian są bardzo głębokie. Procesy te mają wpływ na każdą sferę życia ludzi, począwszy od sfery gospodarczej po sferę społeczną i kulturową, implikując konieczność nieustannego przyglądania się im, dostosowywania do nich, a także ich wyprzedzania i kreowania nowych.Kluczową umiejętnością XXI w. powinna być zatem zdolność do nieustannego uczenia się i doskonalenia, aby odpowiadać na wyzwania współczesnego świata. Poza tym panuje przekonanie, że wykształcone społeczeństwo lepiej radzi sobie w otaczającym je świecie. Na szkołach i placówkach edukacyjnych spoczywa zatem bardzo duża odpowiedzialność kształcenia i wychowywania młodych pokoleń, choć nie można z tej odpowiedzialności zwolnić nieformalnych form edukacji. Ważnym aspektem jest jednak to, aby jakakolwiek instytucja edukacyjna nie działała w oderwaniu od rzeczywistości, ale dostosowała się do zmian, jakie zachodzą w jej otoczeniu. Chcąc sprostać wymaganiom współczesności, instytucje edukacyjne muszą na bieżąco analizować zjawiska zachodzące w środowisku, w którym funkcjonują, i odpowiednio szybko na nie reagować. Muszą się zmieniać i ewoluować, tak aby umożliwić jak najwyższej jakości proces kształcenia, adekwatny do oczekiwań wszystkich zainteresowanych stron, tj. uczniów i studentów, ich rodziców, przyszłych pracodawców, a także społeczeństwa i gospodarki.(fragment tekstu)

EN

This article presents the results of a study on effective ways of organizing the students' learning and the results of the external evaluation carried out in primary schools in the school year 2011/2012, and attempt to identify key areas for management to create effective learning environments. Firstly will be presented the context of the twenty-first century reality, and in particular the dynamics of change of socio-economic conditions. The key competencies are in particular competence of learning and the conditions that must be created in order to provide effective conditions for learning. These theoretical view will complement by the data from the external evaluation carried out in primary schools in the school year 2011/2012 about the organization of process of learning in Polish schools and their implications for school management for creating the effective learning environments.(original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Edukacja; Zarządzanie szkolnictwem; Proces uczenia się

EN

Education; Education management; Learning process

• Czasopismo: Przedsiębiorczość i Zarządzanie
• Rocznik: 2013
• Numer: t. 14, z. 13, cz. 3 Zarządzanie organizacjami publicznymi
• Strony: 315--328

Twórcy

autor

Hanna Gemza

• Uniwersytet Jagielloński

Bibliografia

• Adamczyk M., Dutkiewicz W. (red.) (2000), Reforma systemu edukacji - wyzwania, szanse, zagrożenia, Wydawnictwo Uczelniane, Kielce.
• Blanchart K. (2007), Przywództwo wyższego stopnia, PWN, Warszawa.
• Boekaerts M. (2013), Kluczowa rola motywacji i emocji w uczeniu się w szkole, [w:] Istota uczenia się. Wykorzystanie wyników badań w praktyce, Doumont H., Istance D., Benavides F (red.), Wolters Kluwer, Warszawa.
• De Corte E. (2013), Historyczny rozwój myślenia o uczeniu się, [w:] Istota uczenia się. Wykorzystanie wyników badań w praktyce, Doumont H., Istance D., Benavides F (red.), Wolters Kluwer, Warszawa.
• Dumont H., Istance D., Benavides F. (red.) (2013), Istota uczenia się. Wykorzystanie wyników badań w praktyce, Wolters Kluwer, Warszawa.
• Euridice European Unit (2002), Key Competencies. A developing concept in general compulsory Education, Eurydice, Bruksela.
• Furco M. (2013), Społeczność jako pomoc naukowa służąca uczeniu się: analiza uczenia się poprzez pracę na rzecz społeczności w edukacji podstawowej i średniej, [w:] Istota uczenia się. Wykorzystanie wyników badań w praktyce, Doumont H., Istance D., Benavides F (red.), Wolters Kluwer, Warszawa.
• Hinton C., Fisher K.W. (2013), Uczenie się z perspektywy rozwojowej i biologicznej, [w:] Istota uczenia się. Wykorzystanie wyników badań w praktyce, Doumont H., Istance D., Benavides F (red.), Wolters Kluwer, Warszawa.
• Mazurkiewicz G. (2011), Przywództwo edukacyjne. Odpowiedzialne zarządzanie edukacją wobec wyzwań współczesności, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.
• Pateman T., Education, [w:] Outhwaite W., Bottomore T., The Blackwell Dictionary of Twentieth Century Social Thought, Cambridge; przyt. za: Pierwsza dekada niepodległości. Próba socjologicznej syntezy, E. Wnuk-Lipiński, M. Ziółkowski (red.) (2001), Instytut Studiów Politycznych PAN, Warszawa.
• Program Narodów Zjednoczonych ds. Rozwoju (2002), Polska w drodze do globalnego społeczeństwa informacyjnego. Raport o Rozwoju Społecznym, Program Narodów Zjednoczonych ds. Rozwoju, Warszawa.
• Schneider M., Stern E. (2013), Uczenie się z perspektywy poznawczej: dziesięć najważniejszych odkryć, [w:] Istota uczenia się. Wykorzystanie wyników badań w praktyce, Doumont H., Istance D., Benavides F (red.), Wolters Kluwer, Warszawa.
• Żylińska M. (2010), Polska szkoła szkodzi na mózg, "Polityka" 36/2010.
• Cetrum Edukacji Obywatelskiej, <http://www.doradcametodyczny.pl/files-my/new_docs/Inne_dokumenty/zeszyt_%20ocenianieksztaltujace.pdf> 05.05.2013.
• Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning (2006/962/EC), http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:L:2006:394:0010:0018:en:PDF 05.05.2013.