An Analysis of Differentiated Levels of Knowledge of Junior High School Graduates in 2002-2013

• Autorzy: Anna Błaczkowska

Warianty tytułu

Analiza zróżnicowania wiedzy absolwentów gimnazjów w latach 2002-2013

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The aim of the article is to apply selected methods of econometrics (dynamic and spatial) for analysis and assessment of knowledge and skills of junior high schools graduates in the years 2002-2013. In particular, the objective of the analyses was to answer the following questions: • How did junior high school students cope with the tasks and issues contained in the exam in the part concerned with mathematics and natural sciences as well as in the humanities part in subsequent years? • Are there any differences in the results obtained in the exams in the sub-periods of the twelve years under discussion? • Are there any differences in the exam results in the individual sub-periods between voivodships and the parts of the exam? In the analyses, data were used obtained from Student Achievement Analysis Team operating at the Institute for Educational Research1 which made it possible not only to assess the dynamic changes in the graduates' exam scores but also to conduct their spatial analysis by voivodships. Linear trend was used for the dynamics analysis, whereas for the studies of spatial changes, the k-means classification method was employed. The analysis showed certain regularities present in the scores achieved by the junior high school graduates: • There was a systematic decline in the graduates' performance in mathematics and natural sciences in all voivodships in the period under study. • The division of the years 2002-2013 into three periods - good, medium and poor results of junior high school graduates - had no clear impact on the diversification amongst voivodships. • Students from the voivodships of south-eastern Poland achieved better exam scores in mathematics and natural sciences, and humanities. The analysis has cognitive and applicative value. It can be used by local governments in their decision-making process relating to the improvement of the quality of educational services at the junior high school level.(original abstract)

Celem pracy jest wykorzystanie wybranych metod ekonometrii (dynamicznej i przestrzennej) do analizy i oceny wiedzy i umiejętności absolwentów gimnazjów w latach 2002-2013. W szczególności celem przeprowadzonych analiz jest odpowiedź na pytania: • Jak w kolejnych latach młodzież gimnazjalna radziła sobie z zadaniami i problemami w części matematyczno-przyrodniczej i części humanistycznej egzaminu? • Czy występują różnice w wynikach egzaminów gimnazjalnych w dających się wskazać podokresach badanego dwunastolecia? • Czy w poszczególnych podokresach występują różnice w wynikach egzaminów gimnazjalnych w poszczególnych województwach oraz w częściach egzaminu? W przeprowadzonych analizach korzystano z danych pozyskanych ze strony Zespołu Analiz Osiągnięć Uczniów (ZAOU) działającego w Instytucie Badań Edukacyjnych9, które pozwoliły zarówno na ocenę dynamicznych zmian w wynikach egzaminacyjnych absolwentów gimnazjów, jak i ich analizę przestrzenną według województw. Do analiz dynamiki wykorzystano trend liniowy, natomiast do badania przestrzennych zmian zastosowano metodę klasyfikacji k-średnich. Analiza wskazała na pewne prawidłowości występujące w wynikach absolwentów gimnazjum: • W całym badanym okresie występował systematyczny spadek w wynikach z egzaminu gimnazjalnego z części matematyczno-przyrodniczej we wszystkich województwach. • Podział lat 2002-2013 na trzy okresy - dobrych, średnich i słabych wyników absolwentów gimnazjów nie wpłynął wyraźnie na zmianę zróżnicowania województw. • Uczniowie z województw południowo-wschodniej Polski uzyskiwali lepsze wyniki egzaminacyjne zarówno dla części matematyczno-przyrodniczej jak i humanistycznej. Przeprowadzona analiza ma walor poznawczy i aplikacyjny. Może być wykorzystana przez samorządy w procesie podejmowania decyzji, związanych z podnoszeniem jakości usług edukacyjnych na poziomie gimnazjalnym.(abstrakt oryginalny)

Słowa kluczowe

EN

Post-primary education; School children; K-means methods; Classification

PL

Szkolnictwo ponadpodstawowe; Dzieci szkolne; Metoda k-średnich; Klasyfikacja

• Czasopismo: Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Bankowej we Wrocławiu
• Rocznik: 2016
• Tom: 16
• Numer: nr 3 Applicability of Quantitative Methods to Economics, Finance, and Management
• Strony: 133--146

Twórcy

autor

Anna Błaczkowska

• Wyższa Szkoła Bankowa we Wrocławiu

Bibliografia

• Aczel A.D. (2003) Statystyka w zarządzaniu, PWN Warszawa.
• Balicki A. (2013) Statystyczna analiza wielowymiarowa i jej zastosowania społeczno-ekonomiczne Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
• Gatnar E., Walesiak M. (red.) (2004) Metody statystycznej analizy wielowymiarowej w badaniach marketingowych, Wydawnictwo Akademii Ekonomicznej im. Oskara Langego we Wrocławiu, Wrocław.
• Goldberg I. i in. (2004), Perspektywy gospodarki opartej o wiedzę w Polsce; raport Banku Światowego, KBN, http://kbn.icm.edu.pl/wyniki_raportu_banku_swiatowego.html