Głębokie i powierzchniowe strategie uczenia się języka obcego studentów niesłyszących i słabosłyszących

• Autorzy: Ewa Domagała-Zyśk

Warianty tytułu

Deep and Surface Foreign Language Learning Strategies of Deaf and Hard of Hearing Students

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Celem artykułu jest przedstawienie i analiza opinii lektorów języka obcego na temat zakresu stosowania przez studentów niesłyszących i słabosłyszących powierzchniowych i głębokich strategii uczenia się języka obcego. W badaniu zastosowano skalę Strategie uczenia się studentów niesłyszących i słabosłyszących na lekcjach języka angielskiego (SUSNS-JA, za: N. Aharony 2006), która oceniono strategie stosowane przez 35 studentów z wadą słuchu. Wnioski z badań wskazują, że ponad 70% studentów zna i często stosuje zarówno głębokie jak i powierzchniowe strategie uczenia się. Jednocześnie wyniki wskazują na konieczność udzielenia wsparcia pozostałej grupie osób (30% studentów) i nauczania na lektoracie nie tylko treści językowych, ale także strategii uczenia się języka obcego. (abstrakt oryginalny)

EN

The aim of this article is to present and analyze opinions of foreign language teachers of the deaf and hard of hearing students on the students' learning strategies. The study is based on empirical research of a group of 35 deaf and hard of hearing students. The method used was the SUSNS scale (N. Aharony 2006). The results show that over 70% of students know and use both the deep and surface learning strategies. The results also indicate a need to support the remaining group of 30% of students. Foreign language classes should include not only the language content, but also strategies of foreign language learning. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Osoby niepełnosprawne; Nauczanie języków obcych; Kształcenie niepełnosprawnych; Uczenie się; Eksploracja opinii

EN

Disabled people; Foreign language teaching; Education for disabled people; Studying; Opinion mining

• Czasopismo: Rozprawy Społeczne
• Rocznik: 2016
• Tom: 10
• Numer: nr 2
• Strony: 31--35

Twórcy

autor

Ewa Domagała-Zyśk

• Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II

Bibliografia

• Aharony N. (2006), The use of deep and surface learning strategies among students learning English as a foreign language in an Internet environment. British Journal of Educational Psychology, 76, s. 851-866.
• Allinson L. (1992), Learning styles and computer based learning environments. Lecture Notes in Computer Science, 602, s. 62-73.
• Biggs J. (1993), What do inventories of students' learning process really measure? A theoretical review and clarification. British Journal of Educational Psychology, 63, s. 3-19.
• Bull S., Ma Y. (2001), Raising learner awareness of language learning strategies in situations of limited resources. Interactive Learning Environments, 9, 2, s. 171-200.
• Domagała-Zyśk E. (red.), (2013b), English as a foreign language for the deaf and hard of hearing persons in Europe. Wydawnictwo KUL, Lublin.
• Domagała-Zyśk E. (2012), Strategie nauczania języka angielskiego jako obcego uczniów z uszkodzeniami słuchu w szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych. Człowiek-Niepełnosprawność-Społeczeństwo, 2 (17), s. 67-86.
• Domagała-Zyśk E. (2013a), Wielojęzyczni. Studenci niesłyszący i słabosłyszący w procesie uczenia się nauczania języków obcych. Wydawnictwo KUL, Lublin.
• Domagała-Zyśk E. (red.), (2013b), English as a foreign language for DHH persons in Europe. Wydawnictwo KUL, Lublin.
• Domagała-Zyśk E. (2014), Surdoglottodydaktyka. Lekcje i zajęcia językowe dla uczniów niesłyszących i słabołyszących. Wydawnictwo KUL, Lublin.
• Kontra E. (2013), Language learning against the odds: retrospective accounts by Deaf adults. W: English as a foreign language for the deaf and hard of hearing persons in Europe, red. E. Domagała-Zyśk, Wydawnictwo KUL, Lublin, s. 93-112.
• Ochse E. (2013), English for specific purposes and the deaf professional: The SignMedia Project. W: E. Domagała-Zyśk, English as a foreign language for DHH persons in Europe. Wydawnictwo KUL, Lublin, s. 77-92.
• Oxford R. (1992/1993), Language learning strategies in a nutshell: Update and ESL suggestions. TESOL Journal, 2, 18-22.
• Podlewska A. (2013), Cued speech as an empirically - based approach to teaching English as a foreign language to hard-of-hearing students. W: E. Domagała-Zyśk English as a foreign language for DHH persons in Europe. Wydawnictwo KUL, Lublin, s. 181-196.
• Pritchard P. (2013), Teaching of English to deaf and severely hard of hearing pupils in Norway. W: E. Domagała-Zyśk, English as a foreign language for DHH persons in Europe. Wydawnictwo KUL, Lublin, s. 113-134.
• Vann R.J., Abraham R.G. (1990), Strategies of unsuccessful language learners. TESOL Quarterly, 24, s. 177-198.