Warianty tytułu
Notes on the Need for Self-education of Youth with Special Reference to the Rural Environment
Języki publikacji
Abstrakty
Współczesne społeczeństwo informacyjne oraz gospodarka oparta na wiedzy wymagają nieustannego zdobywania nowej wiedzy i pogłębiania wiedzy już posiadanej oraz pracy nad sobą w obszarze rozwijania własnych kompetencji intelektualnych, społecznych i moralnych. Dokonywać się to może w toku dwóch procesów: samokształcenia i samowychowania. Ważny moment w procesie kształtowania samego siebie przypada na okres adolescencji, kiedy to zorganizowane kształcenie kierowane stopniowo ustępuje miejsca samodzielnej aktywności intelektualnej, a oddziaływania wychowawcze oparte na motywacji zewnętrznej coraz bardziej przeradzają się w dobrowolną i osobistą pracę nad sobą. W inicjowaniu i rozbudzaniu samokształcącej i samowycho-wawczej aktywności młodzieży istotną rolę - obok rodziny i szkoły - odgrywają czynniki związane ze środowiskiem społecznym miejsca zamieszkania. Wzrastanie w środowisku wiejskim, w drobnych gospodarstwach rodzinnych, stwarza różnorakie uwarunkowania procesu samokształtowania się młodzieży, zarówno ograniczające czy utrudniające ten proces, jak i wzmacniające motywację młodych ludzi do pracy nad sobą. Do pierwszych można m.in. zaliczyć słabszą - w porównaniu z miastem - ofertę środowiska lokalnego w zakresie organizowania czasu wolnego i edukacji pozaszkolnej młodzieży, do drugich - elementy kultury ludowej i zestaw wartości wiejskich, z którymi młodzież styka się na co dzień. Od warunków i organizacji środowiska lokalnego wsi zależą w dużej mierze szanse na efektywne rozpoznawanie i wzmacnianie potencjału rozwojowego jej młodych mieszkańców. (abstrakt oryginalny)
The modern information society and knowledge-based economy necessitate continuously acquiring new knowledge and deepening the knowledge already possessed, as well as enhancing self-development in the area of intellectual, social and moral competences. This can be done in the process of self-education. The shaping process of one's self reaches a critical moment in adolescence, when organised training gradually gives way to more independent intellectual activity, and the educational influences based on external motivation are increasingly replaced with voluntary and personal work on one's self. What is important here - apart from family and school - is the role of factors related to one's social environment. Effective recognition of the opportunities for enhancing the growth potential of the young population depends largely on the organisation of the local environment. Growing up in a rural environment creates varied conditions for the self-development of young people; some of those (e.g. a poorer offer of leisure activities and out-of-school education, compared to the city) can restrict this process, and some (e.g. folk customs and traditions, a specific set of values) can strengthen the young people's motivation to develop themselves. (original abstract)
Czasopismo
Rocznik
Numer
Strony
11--22
Opis fizyczny
Twórcy
autor
- Uniwersytet Jagielloński w Krakowie
Bibliografia
- Bardziejewska M. (2005), Okres dorastania. Jak rozpoznać potencjał nastolatków?, [w:] A.I. Brzezińska, red., Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. Gdańsk, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, s. 345-377.
- Bereźnicka M. (2010), Wartości kształcenia we współczesnej szkole. Kraków, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego.
- Bereźnicki F. (2010), Uczenie się podstawą samokształcenia, [w:] J. Gabzdyl, B. Oelszlaeger, red., Oblicza edukacji. Księga jubileuszowa dedykowana Profesorowi Wojciechowi Kojsowi. Sosnowiec, Oficyna Wydawnicza "Humanista", s. 180-192.
- Brezinka W. (2005), Wychowanie i pedagogika w dobie przemian kulturowych. Kraków, Wydawnictwo WAM.
- Brzezińska A.I. (2005), Jak skutecznie wspomagać rozwój?, [w:] A.I. Brzezińska, red., Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. Gdańsk, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, s. 683-708.
- Carr W., Kemmis S. (1995), Becoming critical. Education, knowledge and action research. London - Philadelphia, Falmer Press.
- Chałas K. (2007), Wychowanie ku wartościom wiejskim jako szansa integralnego rozwoju wychowanka. Lublin, Wydawnictwo KUL.
- Gołek B., Wysocka E. (2011), Kwestionariusz Nastawień Intrapersonalnych, Interpersonalnych i Nastawień wobec Świata (KNIIŚ). Podręcznik testu - wersja dla uczniów szkoły gimnazjalnej. Kraków, Krakowskie Towarzystwo Edukacyjne.
- Lawton D., Gordon P. (1993), Dictionary of education. London, Hodder & Stoughton.
- Maslow A. (1990), Motywacja i osobowość. Warszawa, Instytut Wydawniczy "Pax".
- Matulka Z. (1992), Samowychowanie, [w:] T. Wujek, red., Wprowadzenie do pedagogiki dorosłych. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN, s. 147-157.
- Matwijów B. (1994), Samokształtowanie się człowieka w pedagogicznych koncepcjach XX wieku. Kraków, Uniwersytet Jagielloński, Skrypty Uczelniane nr 707.
- Okoń W. (1998), Nowy słownik pedagogiczny. Warszawa, Wydawnictwo Akademickie "Żak".
- Pawlak J. (2009), Autokreacja. Psychologiczna analiza zjawiska i jego znaczenie dla rozwoju człowieka. Kraków, Wydawnictwo WAM.
- Rubacha K. (2003), Edukacja jako przedmiot pedagogiki i jej subdyscyplin, [w:] Z. Kwieciński, B. Śliwerski, red., Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 1. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN, s. 21-33.
- Torowska J. (2008), Edukacja na rzecz dziedzictwa kulturowego. Aspekty teoretyczne i praktyczne. Kraków, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
- Waligóra-Huk A. (2012), Młodzież gimnazjalna z terenów wiejskich a używki - diagnoza i wnioski dla profilaktyki szkolnej. Chowanna, t. 2(39), s. 109-124.
Typ dokumentu
Bibliografia
Identyfikatory
Identyfikator YADDA
bwmeta1.element.ekon-element-000171466335