Współpraca rozwojowa Kuby z krajami Południa

• Autorzy: Wioletta Nowak

Warianty tytułu

Cuba's Development Cooperation with the South

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest przedstawienie skali i form współpracy rozwojowej Kuby z krajami rozwijającymi się.
PROBLEM I METODY BADAWCZE: Podstawowym problemem artykułu jest ilościowa i jakościowa analiza współpracy rozwojowej Kuby z krajami Południa. W artykule wykorzystuje się dwa główne narzędzia badawcze: badania literaturowe oraz analizę statystyczną danych dostępnych na stronach internetowych UNESCO i ELAM.
PROCES WYWODU: Wywód składa się z trzech części. W pierwszej pokazano osiągnięcia Kuby w sferze edukacji i zdrowia. Następnie przedstawiono skalę i formy kubańskiej współpracy z krajami Południa w obszarze edukacji oraz kubański program współpracy medycznej dla krajów rozwijających się.
WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Kubańska pomoc rozwojowa koncentruje się głównie w obszarze edukacji i zdrowia. Głównymi beneficjentami są kraje Ameryki Łacińskiej, Karaibów, Afryki i Pacyfiku. Kuba kieruje się zasadą solidarności między biednymi społeczeństwami. Współfinansuje projekty w sferze edukacji i zdrowia, gdy dany kraj jest w stanie partycypować w kosztach. Jeśli kraju beneficjenta nie stać na częściowe sfinansowanie realizowanego projektu, wtedy sama pokrywa koszty. Ponadto przekazuje nieodpłatnie technologie i know-how. Nie ingeruje w sprawy wewnętrzne krajów, z którymi współpracuje. Kuba, mimo trudnej sytuacji ekonomicznej, przyczyniła się do poprawy stanu zdrowia i wykształcenia wielu milionów ludzi w krajach Południa.
WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Kubański model pomocy/ współpracy w zakresie edukacji i opieki zdrowotnej może stanowić wzór dla zachodnich donatorów. (abstrakt oryginalny)

EN

RESEARCH OBJECTIVE: The main aim of the paper is the presentation of the scale and forms of Cuba's development cooperation with developing countries.
THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The basic problem of the paper is a quantitative and qualitative analysis of Cuba's development cooperation with the South. The paper uses two main research tools, which are literature studies and statistical analysis of the data available on UNESCO and ELAM webpages.
THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The line of reasoning consists of three parts. At first, Cuba's achievements in the area of education and health were shown. Then, the scale and forms of Cuban's cooperation with the South in the area of education were presented. Finally, the Cuban medical programme for developing countries was discussed.
RESEARCH RESULTS: The Cuban development assistance principally concentrates in the area of education and health. The main beneficiaries are Latin America, the Caribbean, Africa, and the Pacific countries. The Cuban development cooperation is based on the principle of solidarity among the poor societies. Cuba co-finances projects in the area of education and health when a given developing country is able to participate in the costs and covers full costs otherwise. Additionally, Cuba freely transfers technology and know-how to the South. Moreover, Cuba does not interfere into domestic affairs of the countries with which it cooperates. Despite its difficult economic situation, Cuba helped millions of people in the South to improve their health and education.
CONCLUSIONS, INNOVATIONS AND RECOMMENDATIONS: The Cuban model of the development assistance/cooperation with the South in the area of education and health should be copied by Western donors. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Współpraca międzynarodowa; Rozwój społeczno-gospodarczy; Edukacja; Zdrowie

EN

International cooperation; Social economic development; Education; Health

• Czasopismo: Horyzonty Polityki
• Rocznik: 2017
• Tom: 8
• Numer: nr 24 Globalne dobra publiczne
• Strony: 123--139

Twórcy

autor

Wioletta Nowak

• Uniwersytet Wrocławski

Bibliografia

• Artaraz, K. (2012). Cuba's Internationalism Revised: Exporting Literacy, ALBA, and a New Paradigm for South-South Collaboration. Bulletin of Latin American Research, 31 (Supplement), 22-37.
• Asante, A.D., Negin, J., Hall, J., Dewdney, J. i Zwi, A.B. (2012). Analysis of policy implications and challenges of the Cuban health assistance program related to human resources for health in the Pacific. Human Resources for Health, 10(10), 2-9.
• Blue, S.A. (2010). Cuban Medical Internationalism: Domestic and International Impacts. Journal of Latin American Geography, 9(1), 31-49.
• Boughton, B. i Durnan, D. (2014a). Cuba's Yo, Sí Puedo. A Global Literacy Movement? Postcolonial Directions in Education, 3(2), 325-359.
• Boughton, B. i Durnan, D. (2014b). Cuba's "Yes, I Can" mass adult literacy campaign model in Timor-Leste and Aboriginal Australia: A comparative study. International Review of Education, 60(4), 559-580.
• Correa, Y. (2015). El programa Yo, sí puedo llega a más de 10 millones de personas. Pozyskano z: http://www.granma.cu/cuba/2015-11-06/el-programan-yo-si-puedo-llega-a-mas-de-10-millones-de-personas.
• ELAM. (2016). Historia de la ELAM. Pozyskano z: http://instituciones.sld.cu/elam/historia-de-la-elam.
• Feinsilver, J. (2010a). Cuba's Health Politics: At Home and Abroad. Pozyskano z: http://www.coha.org/cuba%E2%80%99s-health-politics-at-home-and-abroad.
• Feinsilver, J.M. (2010b). Fifty Years of Cuba's Medical Diplomacy: From Idealism to Pragmatism. Cuban Studies, 41, 85-104.
• Hammett, D. (2014). Physician Migration in the Global South between Cuba and South Africa. International Migration, 52(4), 41-52.
• Herman, R. (2012). An army of Educators: Gender, Revolution, and the Cuban Literacy Campaign of 1961. Gender and History, 24(1), 93-111.
• Hickling-Hudson, A. (2004). South-South collaboration: Cuban teachers in Jamaica and Namibia. Comparative Education, 40(2), 283-311.
• Huish, R. i Kirk, J.M. (2009). Cuban Medical Internationalism in Africa: The Threat of a Dangerous Example. The Latin Americanist, 53(3), 125-139.
• Keck, C.W. i Reed, G.A. (2012). The Curious Case of Cuba. American Journal of Public Health, 102(8), 13-22.
• Matos, L. (2014). Alfabetizados más de 19 mil guatemaltecos con el programa Yo, sí puedo. Pozyskano z: http://www.granma.cu/mundo/2014-08-29/alfabetizados-mas-de-19-mil-guatemaltecos-con-el-programa-yo-si-puedo.
• Muhr, T. (2015). South-South cooperation in education and development: The ¡Yo, Sí Puedo! literacy method. International Journal of Educational Development, 43, 126-133.
• Nowak, W. (2015a). Pomoc rozwojowa krajów BASIC. Ekonomia XXI Wieku. Economics of the 21st Century, 3(7), 46-64.
• Nowak, W. (2015b). Turcja jako wschodzący donator. Optimum. Studia Ekonomiczne, 3 (75), 168-179.
• Robertson, E. (2012). Venezuela's Mission Robinson Literacy Program at 9 Years. Pozyskano z: https://venezuelanalysis.com/news/7402.
• UNESCO. (1998). First Regional Comparative and Explanatory Study (PERCE). Pozyskano z: http://www.unesco.org/new/en/santiago/education/education-assessment-llece/first-regional-comparative-and-explanatory-study.
• UNESCO. (2006). Study on effectiveness and feasibility of the literacy training method Yo, sí puedo. Pozyskano z: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001468/146881e.pdf.
• UNESCO. (2008). Second Regional Comparative and Explanatory Study (SERCE). Pozyskano z: http://www.unesco.org/new/en/santiago/education/education-assessment-llece/second-regional-comparative-and-explanatory-study-serce.
• UNESCO. (2016). En el país de Varela: Yo, sí puedo - Education Programme for Young People and Adults. Pozyskano z: http://www.unesco.org/uil/litbase/?menu=4&programme=93.
• Walker, C. i Kirk, J.M. (2013). From Cooperation to Capacitation: Cuban Medical Internationalism in the South Pacific. International Journal of Cuban Studies, 5(1), 10-25.

Identyfikatory

DOI

10.17399/HP.2017.082406