Efektywność e-nauczania z perspektywy szkoły wyższej

• Autorzy: Agata Adamska

Warianty tytułu

Effectiveness of E-Learning in Higher Schools

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

W artykule przedstawiono przegląd obecnych w literaturze poglądów dotyczących e-learningu, ze szczególnym uwzględnieniem zagadnień istotnych z punktu widzenia szkoły wyższej. Omówiono w nim relacje obu podstawowych form edukacji - w zależności od decyzji władz uczelni e-learning może być traktowany jako wspomaganie, uzupełnienie lub zastąpienie tradycyjnego nauczania stacjonarnego. Ponadto, w artykule przeanalizowano problemy związane z oceną efektywności e-learningu w wymiarze zarówno edukacyjnym, jak i finansowym. Wskazano także podstawowe czynniki (bariery oraz kluczowe czynniki sukcesu) wpływające na efektywność tej formy kształcenia. Przeprowadzone analizy prowadzą do wniosku, że z punktu widzenia uwarunkowań prawnych, społecznych i ekonomicznych najlepszym rozwiązaniem dla uczelni jest blended learning.(abstrakt oryginalny)

EN

The article provides a review of the literature, containing research into various aspects of e-learning, especially in universities. The starting point was an attempt to define the concept of e-learning itself, the understanding of which is varied and changes over time. The next step was to analyze the use of various forms and tools of e-learning in the practice of university in the context of its three functions in relation to a traditional teaching: support, supplement or replace. Then two dimensions of the effectiveness of e-learning were discussed - learning effectiveness and cost effectiveness. Referring to the results of earlier published studies, the main barriers and factors affecting the growth of this effectiveness were indicated. The analyzes carried out lead to the conclusion that the best way of development of modern forms of education within universities is blended learning.(original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Zdalne nauczanie; Szkolnictwo wyższe; Kształcenie; Nauczanie hybrydowe

EN

e-learning; Higher education; Learning; Blended learning

• Czasopismo: Edukacja Ekonomistów i Menedżerów : problemy, innowacje, projekty
• Rocznik: 2017
• Numer: nr 2 (44)
• Strony: 83--95

Twórcy

autor

Agata Adamska

• Szkoła Główna Handlowa w Warszawie

Bibliografia

• 2015 Brandon Hall LMS Trends Survey. https://membership.brandonhall.com/post s/1002057 research summary 2015 training study (20.12.2015).
• Allen, M., Bourhis, J., Burrell, N., Mabry, E. (2002). Comparing Student Satisfactionwith Distance Education to Traditional Classrooms in Higher Education:A Meta Analysis. American Journal of Distance Education, 16(2), 83-97.
• inlearner paced distance education programming, or "Having your cake and eatingit, too!". Australian Journal of Educational Technology, 21(2), 222-241.
• Bartley, S.J., Golek, J.H. (2004). Evaluating the Cost Effectiveness of Online andFace to Face Instruction. Educational Technology & Society, 7(4), 167-175.
• Bielski, M. (1996). Organizacja. Istota, struktura, procesy. Łódź: WydawnictwoUniwersytetu Łódzkiego.
• Clark, R.E. (1983). Reconsidering research on learning from media. Review of Educational Research, 53(4), 445-459.
• Cybinski, P., Selvanathan, S. (2005). Learning Experience and Learning Effectiveness in Undergraduate Statistics: Modeling Performance in Traditional and Flexible Learning Environments. Decision Sciences Journal of Innovative Education, 3(2), 251-271.
• . The evolution of distance education: Emerging technologies and di stributed learning. American Journal of Distance Education, 10(2), 4-36.
• Hui, W., Hu, P.J., Clark, T.H.K., Tam, K.Y., Milton, J. (2008). Technology assisted learning: A longitudinal field study of knowledge category, learning effectiveness and satisfaction in language learning. Journal of Computer Assisted Learning, 24(3), 245-259.
• Joy II, E.H., Garcia, F.E. (2000). Measuring Learning Effectiveness: A New Look at No Significant Difference Findings. Journal of Asynchronous Learning Networks, 4(1), 33-39.
• Khan, B.H. (2001). A framework for web based learning. Engelwood Cliffs: EducationalTechnology Publications.
• Klichowski, M., Przybyła, M. (2013). Cyborgizacja edukacji - próba konceptualizacji. Studia Edukacyjne, 24, 143-153.
• Komorowski, T. (2013). M learning - wykorzystanie urządzeń mobilnych w procesie kształcenia - stan bieżący, potencjał i bariery. Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy, 32, 97-112.
• Kowal, W. (2013). Skuteczność i efektywność - zróżnicowane aspekty interpretacji. Organizacja i Kierowanie, 4(157), 11-23.
• Kula, I., Plebańska, M. (2011). Ocena efektywności dydaktycznej e nauczania w opi nii studentów. W: M. Dąbrowski, M. Zając (red.), Koncepcje i praktyka e edukacji. Warszawa: Fundacja Promocji i Akredytacji Kierunków Ekonomicznych, 48-52.
• Marlin, J.W., Niss, J.F. (1980). End of course evaluations as indicators of student learning and instructor effectiveness. Journal of Economic Education, 11, 16-27.
• Mesjasz, C. (2009). Przegląd koncepcji efektywności władania korporacyjnego. Prace i Materiały Wydziału Zarządzania Uniwersytetu Gdańskiego, 1, 277-289.
• Mielcarek, P., Parczewski, M., Madeyski, L. (2004). E learning - analiza celów i moż liwości ich realizacji na podstawie istniejących specyfikacji i standardów. Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu, 30, 1-10.
• Muilenburg, L.Y., Berge, Z.L. (2001). Barriers to distance education: A factor analytic study. The American Journal of Distance Education, 15(2), 7-22.
• Phipps, R., Merisotis, J. (1999). What's the Difference? A Review of Contemporary Research on the Effectiveness of Distance Learning in Higher Education. Washington: Institute for Higher Education Policy.
• Pszczołowski, T. (1977). Celowość, skuteczność i efektywność. Prakseologia, 3(63), 5-13.
• Pszczołowski, T. (1977). Celowość, skuteczność i efektywność. Prakseologia, 3(63), 5-13.
• Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 września 2007 r. w sprawie warunków, jakie muszą być spełnione, aby zajęcia dydaktyczne na stu diach mogły być prowadzone z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, Dz.U. Nr 188, poz. 1347 z późn. zm.
• Rudolf, S. (2005). Pożądane kierunki zmian w systemie edukacji ekonomicznej. W: T. Gołębiowski, M. Dąbrowski, B. Mierzejewska (red.), Uczelnia oparta na wiedzy. Warszawa: Fundacja Promocji i Akredytacji Kierunków Ekonomicznych, 11-19.
• Selim, H.M. (2007). Critical success factors for e learning acceptance: Confirmatory factor models. Computers & Education, 49, 396-413.
• Smith, S.B., Smith, S.J., Boone, R. (2000). Increasing access to teacher preparation: The effectiveness of traditional instructional methods in an online learning envi ronment. Journal of Special Educational Technology, 15(2), 37-46.
• Szpaderski, A. (2006). Postulat prakseologii jako teorii podstawowej dla nauk organizacji i zarządzania. Przykład zastosowań. Organizacja i Kierowanie, 2(124), 3-31.
• Urdan, T.A., Weggen, C.C. (2000). Corporate e learning: exploring a new frontier. WR Hambrecht Co. http://cclp.mior.ca/Reference%20Shelf/PDF_OISE/Corporate%20 e learning.pdf (26.01.2016).
• Wu, J. H., Tennyson, R.D., Hsia, T. L. (2010). A study of student satisfaction in a blended e learning system environment. Computers & Education, 55(1), 155-164.
• Zhao, Y., Lei, J., Yan, B., Lai, C., Tan, H.S. (2005). What Makes The Difference? A Practical Analysis of Research on the Effectiveness of Distance Education. Teachers College Record, 107(8), 1836-1884.

Identyfikatory

DOI

10.5604/01.3001.0010.3166