Kryteria oceny osiągnięć dydaktycznych nauczycieli akademickich

• Autorzy: Stanisław Hońko

Warianty tytułu

The Criteria for Assessing Academic Teachers' Didactic Achievements

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Celem niniejszego artykułu jest przegląd kryteriów oceny osiągnięć dydaktycznych zamieszczanych w arkuszach okresowych ocen nauczycieli akademickich. Osiągnięcie założonego celu wymaga odpowiedzi na następujące pytania badawcze: - Jakie narzędzia pomiaru osiągnięć dydaktycznych nauczycieli akademickich są opisane w literaturze? - Jakie kryteria są brane pod uwagę przy okresowej ocenie osiągnięć dydaktycznych nauczycieli akademickich? Odpowiedzi na te pytania znajdują się w kolejnych częściach artykułu.(fragment tekstu)

EN

The aim of this article is to review the rules of assessing teaching achievements published in evaluation forms of academics. The empirical part is preceded by an attempt to organize the terminology of the quality of education, as well as an analysis of the literature in the field of measuring the didactic achievements of academic teaching.(original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Nauczyciele; Dydaktyka; Kryteria oceny; Jakość kształcenia

EN

Teachers; Didactics; Evaluation criteria; Quality education

• Czasopismo: Folia Pomeranae Universitatis Technologiae Stetinensis. Oeconomica
• Rocznik: 2017
• Numer: nr 87
• Strony: 71--80

Twórcy

autor

Stanisław Hońko

• Uniwersytet Szczeciński

Bibliografia

• Ciesielski L. 2008. Sukces dydaktyczny a sukces wychowawczy w procesie kształcenia w kontekście egzaminów zewnętrznych, w: Uczenie się i egzamin w oczach nauczyciela. Red. B. Niemierko, M.K. Szmigiel. Kraków, Wydaw. Tomani, 181.
• Harris D.N., Sass T.R. 2014. Skills, productivity and the evaluation of teacher performance. Econ. Educ. Rev. 40, 183-204.
• Hońko S. 2014. Ocena procesu kształcenia na uczelniach - diagnoza i propozycje zmian. Folia Pomer. Univ. Technol. Stetin., Oeconomica 311(75)2, 57-66.
• Hońko S., Chojnowski Ł. 2015. Publikacje naukowe czy dydaktyczne - artykuł dyskusyjny. Folia Pomer. Univ. Technol. Stetin., Oeconomica 319(79)2, 91-100.
• Jacob B.A., Legren L. 2008. Can principals identify effective teachers? Evidence on subjective performance evaluation in education. J. Labor Econ. 26(1), 101-36.
• Jelonek M., Skrzyńska J. 2010. Jakość kształcenia w szkolnictwie wyższym - uwagi wstępne, w: Ewaluacja dydaktyki w szkolnictwie wyższym. Metody, narzędzia, dobre praktyki. Red. W. Przybylski, S. Rudnicki, A. Szwed. Kraków, Wyż. Szk. Eur. im. Ks. J. Tischnera, 20.
• Mischke J.M. 2007. O problemie oceny nauczyciela akademickiego kilka spostrzeżeń, w: Informatyczne przygotowanie nauczycieli, potrzeby, przemiany, perspektywy. Red. J. Migdałek, M. Zając. Kraków, Wydaw. FALL, 100-109.
• Rockoff J.E., Staiger D.O., Kane T.J., Taylor E.S. 2012. Information and employee evaluation: Evidence from a randomized intervention in public schools. Am. Econ. Rev. 102(7), 3184-3213.
• Standardy i wskazówki dotyczące zapewnienia jakości kształcenia w Europejskim Obszarze Szkolnictwa Wyższego. 2005. Helsinki, Eur. Stow. Zapew. Jakości Szk. Wyż., https://dev.uni.wroc.pl/ wp-content/uploads/2016/03/Standardy-i-wskaz wki-ENQA.pdf, dostęp 2.11.2016.

Identyfikatory

DOI

10.21005/oe.2017.87.2.07