Wykorzystanie laboratorium innowacji i-Lab2 w rozwijaniu kompetencji kluczowych potrzebnych na współczesnym rynku pracy

• Autorzy: Agnieszka Długosz , Anna Koziorowska

Warianty tytułu

The use of the i-Lab2 innovation laboratory to develop key competencies needed in contemporary labor market

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Współczesny rynek pracy jest bardzo wymagający wobec pracowników. Dziś ważne jest, aby pracownik posiadał nie tylko wiedzę i umiejętności praktyczne potrzebne na danym stanowisku, ale również wiele cech szczególnych, które przekładają się na kluczowe kompetencje. Opanowanie ich może ułatwić młodym ludziom przystosowywać się do zmiennych wymogów rynku pracy. W rozwijaniu kompetencji kluczowych potrzebnych na współczesnym rynku pracy (tj. umiejętność porozumiewania się, pracy w grupie, myślenia twórczego, uczenia się, inicjatywność, twórczość, kompetencje informatyczne) z powodzeniem może być wykorzystane laboratorium innowacji i-Lab2, które zostało utworzone na Uniwersytecie Rzeszowskim w ramach projektu Leonardo da Vinci realizowanego w latach 2013-2014.(abstrakt oryginalny)

EN

The contemporary labor market is very demanding for employees. Nowadays, it is important for an employee to have not only knowledge and practical skills needed for the job, but also many special features which translate into key competences. Mastering them can help young people adapt to the changing demands of the labor market. In developing key competences needed in today's job market (i.e. communication skills, group work, creative thinking, learning, initiative, creativity, IT competencies) the i-Lab2 Innovation Laboratory, which was created at the University of Rzeszów within the framework of the Leonardo da Vinci project in the years 2013-2014, can be successfully used(original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Kompetencje kluczowe; Rynek pracy; Bezrobocie strukturalne; Rozwój; Metodyka prowadzenia projektu; Projekty innowacyjne; Edukacja; Rozwój zawodowy pracownika

EN

Core competencies; Labour market; Structural unemployment; Development; Methodology of the project management; Innovative Projects; Education; Professional development of employees

• Czasopismo: Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne
• Rocznik: 2017
• Numer: nr 9(1)
• Strony: 226--236

Twórcy

autor

Agnieszka Długosz

autor

Anna Koziorowska

Bibliografia

• Bednarczyk H. (red.) (2008), Laboratorium Innowacji - Przewodnik Dobrych Praktyk, Radom.
• Czerepaniak-Walczak M. (1999), Kompetencja: słowo kluczowe czy 'wytrych' w edukacji [w:] NEODIDAGMATA XXIV, Poznań.
• Długosz A. (2014), Wykorzystanie laboratorium innowacji w rozwijaniu twórczego myślenia uczniów, Edukacja-Technika-Informatyka, Rocznik Naukowy Nr 5/2014 - 1, pp.116-121.
• Długosz A., Możliwość wykorzystania laboratorium innowacji (i-Lab) w rozwijaniu twórczości, [w:] Wspomaganie rozwoju kompetencji twórczych, red. A. Długosz, Rzeszów 2014.
• Domagała-Kręcioch A., Majerek B. (2014),Czego (nie) uczy szkoła - refleksje uczniów dorosłych, "e-mentor" nr 1(53), s. 69-70.
• Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej 30.12.2006, Załącznik 'Kompetencje kluczowe w uczeniu się przez całe życie - europejskie ramy odniesienia'.
• Figiel J., Kompetencje kluczowe w uczeniu się przez całe życie [w:] Kompetencje kluczowe w uczeniu się przez całe życie. Europejskie Ramy Odniesienia, ec.europa.eu/dgs/ed....[28.09.2013].
• Furmanek W. (2006), Zarys humanistycznej teorii pracy, Warszawa.
• Główny Urząd Statystyczny, Bezrobocie rejestrowane I-III kwartał 2016 roku, Warszawa 2016, s. 18, file:///C:/Users/ad/Downloads/bezrobocie_rejestrowane_1-3kw_2016.pdf.
• Główny Urząd Statystyczny, Bezrobocie rejestrowane I-III kwartał 2016 roku, Warszawa 2016, s. 18, file:///C:/Users/ad/Downloads/bezrobocie_rejestrowane_1-3kw_2016.pdf.
• Kolasińska E. (2011), Kompetencje a rynek pracy i struktura społeczna, "Acta Universitatis Lodziensis, Folia Sociologica" 38.
• Koprowska D. (red.) (2014), Laboratorium Innowacji - Przewodnik Dobrych Praktyk, Radom.
• Koziorowska A., Romerowicz-Misielak M. (2014), Problemowa metoda nauczania jako forma zajęć na kierunku biotechnologia, Edukacja-Technika- Informatyka, Rocznik Naukowy Nr 5/2014 - 1, pp. 476-480.
• Krauz A., Współczesne zagrożenia procesu globalizacji - emigracja zarobkowa, narkomania, [w:] Olak A., Kozaczuk F., Krauz A., Edukacja dla bezpieczeństwa - Ostrowiec Świętokrzyski 2011.
• Marszałek A. (2011), Doskonalenie kluczowych kompetencji jako wymóg współczesnego rynku pracy [w:] "e-mentor" nr 3(40)/2011.
• Okoń W.( 2004), Nowy słownik pedagogiczny, Warszawa.
• Olak A., Krauz A., Szkoła przyjaźnie wymagająca. Kolejna reforma systemu edukacji w Polsce, [w:] Szkoła wobec wyzwań XXI wieku. Aplikacje edukacyjne, tradycje i kontynuacje wartości. (pod red.) K. Szmyd. E. Dolata, A. Niegulska. Wyd. UR Rzeszów. Rzeszów 2012.
• Sielatycki M. (2005), Kompetencje nauczyciela w Unii Europejskiej, TRENDY uczenia w XXI wieku, "Internetowy magazyn CODN", nr 3/2005, s.4.
• Słownik wyrazów obcych PWN (1995), Warszawa.
• Stech K. (2002), Kompetencje zawodowe nauczyciela - spojrzenie na problem [w:] Kompetencje nauczyciela - wychowawcy, pod red. K. Ferenza, E. Kozioła, Wyd. UZ, Z. Góra.
• Strykowski W. (2003), Szkoła współczesna i zachodzące w niej procesy, [w:] W. Strykowski J. Strykowska, J. Pieluchowski, Kompetencje nauczyciela szkoły współczesnej, Poznań.
• Turek D. (2015), Kompetencje osób młodych na rynku pracy - oczekiwania pracodawców, "e-mentor" nr 3 (60).
• http://rynekpracy.org/x/946883, ostatnia aktualizacja 05.06.2017 r.
• http://www.wup.lodz.pl/files/ciz/ciz_Kompetencje_zawodowe.pdf, 05.06.2017r.
• http://www.zsol.nazwa.pl/spl l/umiejetnosci_kluczowe_ania.htm, 05.06.2017r.
• http://www.zsol.nazwa.pl/spll/umiejetnosci_kluczowe_ania.htm, 05.06.2017r.
• http:/www.stat.gov.pl, 05.06.2017 r.