Warianty tytułu
A New Generation of University - Institutional Redefinition of the University
Języki publikacji
Abstrakty
Występująca w obecnej postaci instytucja uczelni boryka się z wieloma ograniczeniami i problemami, których głównym powodem były liczne zmiany zachodzące w środowisku jej funkcjonowania (polityka edukacyjna i gospodarcza państwa, konkurencja, kształt rynku usług edukacyjnych itp.). Najważniejsze z tych problemów to deinstytucjonalizacja misji badawczej i koncentracja pracowników naukowych na dydaktyce, orientacja uczelni na wskaźniki ilościowe, na których dotychczas opierały się mechanizmy finansowania z budżetu państwa, obniżenie rygorów kultury akademickiej oraz konserwatyzm środowiska uczelnianego i niechęć do wprowadzenia zmian. Jako rozwiązanie tych problemów pojawia się wizja uczelni nowej generacji - współczesnego uniwersytetu, który ciągle się rozwija i doskonali w swoim dążeniu do ideału. Jest on organizacją inteligentną, podporządkowaną wiedzy, w związku z czym funkcjonuje w modelu hybrydowym, przejmując najlepsze cechy modeli klasycznego i przedsiębiorczego. Jest to zdefiniowana na nowo instytucja uczelni, która dzięki reinstytucjonalizacji misji badawczej i osiągnięciu równowagi pomiędzy misją dydaktyczną a naukową, rewizji akademickich postaw, norm i zachowań oraz umiejętności szybkiego dostosowania się do dynamicznie zmieniających się potrzeb i oczekiwań otoczenia sprawnie funkcjonuje i skutecznie realizuje swoją misję. Tutaj obok dwóch wyżej wspomnianych misji szkoły wyższych pojawia się ważna "trzecia misja", której realizacja pozwala rozwijać przedsiębiorczość akademicką, zwiększać autonomię uczelni, oraz pełnić ważną rolę w rozwoju społecznym oraz gospodarczym poprzez prowadzenie działalności innowacyjno-wdrożeniowej. (abstrakt oryginalny)
The institution of university, which is occurring in its present form, faces many constraints and problems. The main reason of it being numerous changes in its functioning environment (educational and economic policy, educational services market competition etc.). The most important of these problems is the de-institutionalization of the research mission and the concentration on didactic process, the orientation of the institution on the quantitative indicators on which the state funding mechanisms have been based, the reduction of the rigor of academic culture and the conservatism of the university environment and unwillingness to make changes. As a solution to these problems comes the vision of a next-generation university - a modern university that is constantly evolving and striving to excellence. It is an intelligent organization, subordinated to knowledge, which operates in a hybrid model and adopts the best characteristics of classical and entrepreneurial models of university. It is a re-institutionalized institution that rein-institutionalizes the research mission and achieves balance between academic and didactic missions, revises academic attitudes, norms and behaviors and the has the ability to quickly adapt to the changing needs and expectations of the environment and performs its mission in efficient and effective way. Beyond the two above-mentioned missions of higher education, there is an important "third mission", which enables the development of academic entrepreneurship, increases the autonomy of the university, and plays an important role in social and economic development. (original abstract)
Czasopismo
Rocznik
Numer
Strony
336--345
Opis fizyczny
Twórcy
autor
- Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie
Bibliografia
- Budnikowski A., Dabowski D., Gąsior U., Macioł S., 2012, Pracodawcy o poszukiwanych kompetencjach i umiejętnościach absolwentów uczelni - wyniki badania, " E-mentor", nr 4/46.
- Gulinski J., 2010, Uniwersytet przedsiębiorczy - uniwersytet III generacji - wyzwania, możliwości ograniczenia, http://www.pi.gov.pl/PARPFiles/file/OIB/SOIB/wizyty_ studyjne/20101206_BIOS_DVZ3_wizyta1_Poznan_prezentacja2.pdf (stan na 10.07.2017 r.).
- Hnatyszak O., 2016, Wpływ innowacyjności na jakość kształcenia i jego ocenę [w:] Zagadnienia aktualnie poruszane przez młodych naukowców, red. M. Kuczera, K. Piech, t. 2, Creativetime, Kraków.
- Hnatyszak O., Chochół A., 2016, Jakość kształcenia na uczelni wyższej w kontekście kształtowania kompetencji miękkich w ocenie studentów i pracowników naukowo-dydaktycznych, Wydawnictwo Naukowe Instytutu Technologii Eksploatacji PIB, Radom.
- Hnatyszak O., Chochół A., 2017, Uniwersytet przedsiębiorczy - szansa na budowę przewagi konkurencyjnej na rynku usług edukacyjnych [w:] Wyzwania i perspektywy przedsiębiorczej organizacji. Koncepcje i metody zarządzania, red. K. Łukasik, A. Puto, t. II, Wydawnictwo Wydziału Zarządzania Politechniki Częstochowskiej, Częstochowa.
- Kowalska E., 2013, Zmiana w szkolnictwie wyższym. Studium przypadków, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków.
- Kwiek M., 2015, Uniwersytet w dobie przemian, Wydawnictwo Naukowe PWN SA, Warszawa.
- Szkoły wyższe i ich finanse w 2015 r., 2016, raport Głównego Urzędu Statystycznego (stan na 09.07.2017 r.), http://stat.gov.pl/obszary-tematyczne/edukacja/edukacja/ szkoly- -wyzsze-i-ich-finanse-w-2015-r-,2,12.html).
- Waltoś S., Rozmus A., 2016, Szkolnictwo wyższe w Polsce. Ustrój, prawo, organizacja, Wolters Kluwer, Warszawa.
- Wawak T., 2016, Uniwersytet na rozdrożu [w:] W poszukiwaniu Uniwersytetu idealnego, red. T. Wawak, J.F. Jacko, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.
- Woźniak M.G., Jabłoński Ł., Soszyńska E., Firszt D., Bal-Woźniak T., 2015, Kapitał ludzki w rozwoju innowacyjnej gospodarki i zarządzaniu, PWE, Warszawa.
- Zarządzanie wiedzą w społeczeństwie uczącym się, 2000, OECD - Ministerstwo Gospodarki- Departament Strategii Gospodarczej, Warszawa.
Typ dokumentu
Bibliografia
Identyfikatory
Identyfikator YADDA
bwmeta1.element.ekon-element-000171518851
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.