Rola mediów społecznościowych w innowacyjnym kształceniu - nowa przestrzeń edukacji ( komunikat z badań)

• Autorzy: Luis Ochoa Siguencia , Patrycja Kaczmarczyk , Edyta Sadowska

Warianty tytułu

The role of Social Media in Innovative Education - a New Space of Education (Research Results)

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Rozwój mediów społecznościowych wpłynął na zmiany w sposobie uczenie się oraz formy spędzania wolnego czasu. W artykule przedstawiono rolę mediów społecznościowych w edukacji. Metodą, którą wykorzystano do przygotowania tejże analizy, była ankieta internetowa dotycząca wykorzystania mediów społecznościowych, przede wszystkim Facebooka, stron i blogów o tematyce edukacyjnej przez studentów do nauki. Pozwoliło to na uzyskanie odpowiedzi na postawione pytanie badawcze i zweryfikowanie opinii młodzieży na temat edukacji w sieci. Poniższe opracowanie powstało w oparciu o literaturę przedmiotu z zakresu mediów społecznościowych, artykułów i wybranych publikacji o tej tematyce. Ocenie podległa również zasadność wykorzystania narzędzi mediów społecznościowych w edukacji. Cel: Określenie wpływu narzędzi mediów społecznościowych na proces edukacyjny młodzieży. Metoda: Analizę przeprowadzono w oparciu o sondaż diagnostyczny. Dane wykorzystane za pomocą techniki ankiety do analiz zostały pozyskane poprzez zastosowanie pytań (osiem o charakterze badawczym, trzy o charakterze metrycznym) zawartych w kwestionariuszu ankiety internetowej na portalu Survio.pl. Łącznie wyświetlono 138 ankiet, z czego wypełnionych zostało 100. Analiza treści odpowiedzi uzyskanych w trakcie badania posłużyła do opracowania wstępnych wniosków badawczych. Wyniki: Badania ukazały potencjał funkcjonalny rozwiązań i możliwości, jakie istnieją w środowisku mediów społecznościowych z punktu widzenia realizacji potrzeb edukacyjnych oraz potencjału eksploracyjnego zasobów wiedzy i informacji. Wyniki wskazują, że media społecznościowe stanowią ważne ogniowo - przestrzeń edukacyjną dla polskiej szkoły. Ograniczenia badań i wnioskowania: Sformułowane wnioski ograniczone są specyfiką obiektu badań i uwarunkowań otoczenia, w którym funkcjonuje, oraz charakterem badań pilotażowych. Mogą zatem stanowić, na tym etapie opracowania, eksplorację o charakterze komunikatu badawczego. Implikacje praktyczne: W ramach prezentowanego opracowania wskazano, w jaki sposób można efektywnie wykorzystać w procesie edukacyjnym narzędzia mediów społecznościowych. Oryginalność: Przeprowadzona analiza doprecyzowuje eksplorowany w literaturze przedmiotu obszar edukacyjnych zastosowań mediów społecznościowych. Wypełnia lukę badawczą w odniesieniu do problemu zastosowania tych rozwiązań do transferowania wiedzy z otoczenia na potrzeby edukacyjne młodzieży. Rodzaj pracy: Artykuł prezentujący wyniki badań empirycznych. (abstrakt oryginalny)

EN

The development of the social media has resulted in changes in learning and forms of leisure. This paper presents the role of the social media in education. The method used to prepare this analysis was an online survey on the use of social media, especially Facebook, educational websites and blogs for students for educational purposes. This allowed the author to obtain the answer to the research question and verify the opinion of young people on education online. This study was based on specialist literary sources in the field of social media, selected articles and publications. The validity of the use of social media tools in education has also been evaluated Objective: Determine the impact of social media tools in the educational process of young people. Method: The analysis was based on a diagnostic survey. The data used in the survey technique for analysis were obtained through the use of questions (eight of a research nature, three of a metric nature) contained in the online questionnaire on the portal Survio.pl. A total of 138 questionnaires were displayed, of which 100 were filled. The analysis of the response content obtained during the study was used to develop the initial research conclusions. Results: Research has shown the functional potential of solutions and possibilities, that exist in the environment of social media from the point of view of implementation of educational needs and exploration potential of knowledge and information resources. The results indicate, that social media is an important link - educational space for Polish schools. Limitations of the research and conclusions: The conclusions formulated are limited by the specificity of the research object and environmental conditions, in which it operates and the nature of pilot studies. Therefore, they may constitute, at this stage of the study, exploration as a research communication. Practical implications: As part of the presented study, it was pointed out, how to effectively use social media tools in the educational process. Originality: The conducted analysis clarifies the area of educational applications of social media, explored in the literature. It fills in the research gap with regard to the problem of applying these solutions to transfer knowledge from the environment to the educational needs of young people. Type of work: An article presenting the results of empirical research (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Blogi; Edukacja; Media społecznościowe; Internet

EN

Blogs; Education; Social media; Internet

• Czasopismo: Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy
• Rocznik: 2018
• Numer: nr 28
• Strony: 131--142

Twórcy

autor

Luis Ochoa Siguencia

• Akademia Wychowania Fizycznego im. Jerzego Kukuczki w Katowicach

autor

Patrycja Kaczmarczyk

• Akademia Wychowania Fizycznego im. Jerzego Kukuczki w Katowicach

autor

Edyta Sadowska

• Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu

Bibliografia

• Greenhow C., Lewin C., Social media and education: Reconceptualizing the boundaries of formal and informal learning, "Learning, Media and Technology" 2016, nr 41(1).
• http://www.esee.eu/index.php?id=171, dostęp: 6.03.2017 r.
• IAB Social Media Ad Metrics Definitions, por. źródło: www.iab.net/media/file/SocialMe diaMetricsDefinitionsFinall.pdf, dostęp: 24.02.2017 r.
• IAB Social Media Ad Metrics Definitions, www.iab.net/media/file/SocialMediaMetricsDef initionsFinall.pdf, dostęp: 6.03.2017 r.
• Kilis S., Gülbahar Y., Rapp C., Exploration of teaching preferences of instructors' use of social media, "European Journal of Open, Distance and E-learning" 2016, nr 19(1).
• Kubiak M.J., Wirtualna edukacja, Wydawnictwo MIKOM, Warszawa 2000. Kwik A, Krótka historia rozwoju mediów społecznościowych, por. źródło: https://socialpress.
• pl/2011/08/krotka-historia-rozwoju-mediow-spolecznosciowych, dostęp: 14.03.2018 r.
• Lim J., Richardson J.C., Exploring the effects of students' social networking experience on social presence and perceptions of using SNSs for educational purposes, "The Internet and Higher Education" 2016, nr 29.
• Öztürk E., Facebook as a new community of ınquiry environment: An ınvestigation in terms of academic achievement and motivation, "Journal of Baltic Science Education" 2015, nr 14(1).
• Problemy nowoczesnej edukacji, t. I: Moodle - narzędziem edukacyjnym XXI wieku, red. A. Majkiewicz, T. Walasek, Wydawnictwo WSL, Częstochowa 2011.
• Pokorna-Ignatowicz K., Jędrzejewski S., Bierówka J., Nowe media a praktyki komunikacyjne, Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego, Kraków 2013.
• Power to the people - social Media Tracker Wave 4, por. źródło: http://www.universalmccann. com/wave, dostęp: 25.02.2017 r.
• Sadowska E., Cutter Z., Jakość kształcenia w szkole wyższej jako wyznacznik edukacji permanentnej w społeczeństwie informacyjnym (zarys problematyki) [w:] A. Marzec, I. Wagner (red.), Polska na drodze do społeczeństwa informacyjnego. Między rozwojem a wykluczeniem w Zjednoczonej Europie, Wydawnictwo AJD, Częstochowa 2005.
• Schuur W.A. van der et al., The consequences of media multitasking for youth: A review, "Computers in Human Behavior" 2015, nr 53.
• Tanaś M., Nastolatki wobec internetu, Naukowa i Akademicka Sieć Komputerowa NASK, Warszawa 2016.
• The global, cross-sector conference on technology supported learning and training, Berlin, 30 XI - 2 XII 2016 r., por. źródło: www.online-educa.com, dostęp: 01.01.2017 r.