Ocena odporności planu obsady zajęć dydaktycznych na zmianę liczby grup zajęciowych

• Autorzy: Eryk Szwarc

Warianty tytułu

Robustness Assessment of a Course Assignment Plan on Changing Number of Groups

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Planowanie obsady zajęć dydaktycznych sprowadza się do takiego przydziału nauczycieli do prowadzonych przez nich grup zajęciowych, który oprócz warunku kompetencji spełnia szereg ograniczeń np. wymiaru pracy dydaktycznej nauczyciela, zapewnienia minimum kadrowego itp. Tak sporządzony plan obsady narażony jest na zakłócenia powodowane np. absencją pracowników i/lub uruchamianiem nieprzewidzianych wcześniej kierunków/specjalności/kursów. Zagadnienia związane z tą problematyką, związane w szczególności z oceną odporności dopuszczalnych wariantów planowanej obsady na wymienione rodzaje zakłóceń, nie są podejmowane w dostępnej literaturze przedmiotu. W tym kontekście, celem niniejszej pracy jest opracowanie miary oceny odporności planu obsady zajęć dydaktycznych dedykowanej do danego, arbitralnie wybranego typu zakłócenia oraz przedstawienie sposobu planowania obsady odpornej na dany rodzaj zakłóceń obsady zajęć. Programowa implementacja proponowanych metod winna umożliwić ocenę odporności poszczególnych wariantów obsady na wybrane rodzaje zakłóceń procesu dydaktycznego oraz wyznaczanie planów obsady gwarantujących zadany poziom odporności na zakłócenia. Załączone przykłady ilustrują możliwości praktycznego zastosowania zaproponowanego rozwiązania. (abstrakt oryginalny)

EN

Course assignment planning aims on teachers assignments to their occupational groups, which, in addition to the condition of competence, meet a number of constraints, such as teaching workload, minimum staffing, etc. The assignment plan is exposed to disruptions caused by for example the absence of employees and/or the starting of unforeseen courses/faculties which are not considered so far. Problems related to this issue, and in particular those related to the robustness estimation of admissible variants of the planned course assignment to these types of disruptions, are not available in the literature. In this context, the purpose of this paper is to develop a measure of the robustness estimation of a course assignment plan dedicated to an arbitrarily selected type of disruption. Concept of robust assignment planning method to particular type of disruption is presented. The implementation of these methods should enable to estimate robustness of the planning assignment variants. Assignment plans that guarantee a given level of robustness also should be possible. Attached examples illustrate the practical applicability of the proposed approach. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Proces dydaktyczny w szkole wyższej; Eliminacja parametrów zakłóceń; Odporność na zmiany

EN

Teaching process in higher education; Elimination of interference parameters; Resistance to changes

• Czasopismo: Przedsiębiorstwo we współczesnej gospodarce - teoria i praktyka
• Rocznik: 2018
• Numer: nr 3
• Strony: 135--146

Twórcy

autor

Eryk Szwarc

• Politechnika Koszalińska

Bibliografia

• Breslaw J.A. (1976) A linear programming solution to the faculty assignment problem, "Socio-Economic Planning Services", 10, s. 227-230.
• Carter M.W., Laporte G. (1998) Recent Developments in Practical Course Timetabling, In E. Burke and M. Carter (eds.), Practice and Theory of Automated Timetabling II, Lecture Notes in Computer Science, Springer-Verlag New York, 1408, s. 3-19.
• Domenech B., Lusa A., (2016), A MILP model for the teacher assignment problem considering teacher's preferenes, "European Journal of Operational Research", Vol. 249, Issue 3, s. 1153-1160.
• Hsu C.M., Chao H.M. (2009) A Two-Stage Heuristic Based Class-Course-Faculty Assigning Model for Increasing Department-Education Performance, Proceeding of 2009 International Conference on New Trends in Information and Service Science, Pekin, s. 256-263.
• Minhaz F.Z. (2007) A multi-phase approach to university course timetabling, Praca magisterska, 2007.
• Qu X., Wang S., Easa S., Liu Z. (2014) Teaching load allocation in a teaching unit: Optimizing equity and quality. Proceedings of the AAEE2014 Conference Wellington, New Zealand, s. 1275-1283.
• Schniederjans M.J., Kim G.C. (1987) A goal programming model to optimize departmental preference in course assignments, "Computers & Operations Research" 14, s. 87-96.
• Szwarc E., Bach-Dąbrowska I. (2017) Zarządzanie kompetencjami w planowaniu procesów dydaktycznych, [w:] Innowacje w zarządzaniu i inżynierii produkcji, R. Knosala (red.), T. II, Zakopane, s. 837-849.
• Szwarc E., Bach-Dąbrowska I. (2018) Narzędziowo wsparte zarządzanie zmianą w procesie planowania obsady zajęć dydaktycznych, "Przedsiębiorczość i Zarządzanie" 2018 (w druku).
• Szwarc E., Bach-Dąbrowska I., Bocewicz G. (2017) Planowanie obsady zajęć dydaktycznych w warunkach ograniczeń struktury kompetencji, Zielona Góra (w druku).
• Szwarc E., Bocewicz G. (2017) Kompetencje kadry akademickiej i minima kadrowe w planowaniu obsady zajęć dydaktycznych, "Zeszyty Naukowe. Wydział Organizacji i Zarządzania/Politechnika Łódzka", Łódź (w recenzji).

Identyfikatory

DOI

10.19253/reme.2018.03.010