Developing the child's multilingualism: the concept of concurrent foreign language learning at the Mały Poliglota Children's University

• Autorzy: Agnieszka Szlachta
• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The aim of this article is to present theoretical and methodological assumptions that serve as the basis for the concept of concurrent foreign language learning at the children's university. The paper presents also a case study of the implementation of these assumptions at the Mały Poliglota Children's University2 operating since 2012 at the Faculty of Philology of the University of Szczecin (Poland). This publication constitutes a summary of six-year-long both conceptual and implementation works conducted by the author. It also includes information on the progress in current actions and plans concerning future editions of the project. The paper provides a well-organized collection of the author's views previously expressed i.a., at the First Congress of Children's Universities held in Warsaw in 2014 and during the public consultation at the Ministry of Science and Higher Education. It also includes some new concepts of and perspective for the early development of the child's and young people's multilingualism provided in academic education conditions. However, in the author's intent, the article does not constitute merely a collection of theoretical considerations but also indicates possibilities for practical application of specific concepts. It may prove to be of high interest to language teacher trainers, authors of foreign language teaching tools as well as philology students.(original abstract)

Słowa kluczowe

EN

Children; Foreign language teaching; EU funds; Children's university

PL

Dzieci; Nauczanie języków obcych; Fundusze unijne; Uniwersytet Dzieci

• Czasopismo: e-mentor
• Rocznik: 2018
• Numer: nr 4
• Strony: 41--49

Twórcy

autor

Agnieszka Szlachta

• University of Szczecin, Poland

Bibliografia

• Brzeziński, J. (1987). Nauczanie języków obcych dzieci. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
• Chłopek, Z. (2011). Nabywanie języków trzecich i kolejnych oraz wielojęzyczność. Aspekty psycholingwistyczne (i inne). Wrocław: Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego.
• Erenc-Grygoruk, G. (2013). Nauczanie języków obcych w edukacji wczesnoszkolnej. Kraków: Impuls.
• Jodłowiec, M., Niżegorodcew, A. (2008). W stronę post-metodycznej dydaktyki języków obcych. In M. Jodłowiec, A. Niżegorodcew (Eds.), W stronę nowoczesnego nauczania języków obcych (pp.15-21). Kraków: Tertium.
• Kaczmarski, S.P. (1988). Wstęp do bilingwalnego ujęcia nauki języka obcego. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
• Komorowska, E. (2006). Nauczanie języków obcych na Pomorzu Zachodnim w perspektywie Nowej Europy. In S. Flejterski, J. Jasnowska. P. Lewandowski, W. Olejniczak (Eds.), Energia Pomorza Zachodniego (pp. 343-348). Szczecin: Hogben s.c.
• Komorowska, E. (2008). Pragmatyka dyrektywnych aktów mowy w języku polskim. Szczecin-Rostock: Print Group Sp. z o.o.
• Komorowska, E., Szlachta, A. (2017). Uniwersytet Dziecięcy "Mały poliglota". Szczecin: Volumina.pl Daniel Krzanowski.
• Komorowska, H. (2004). Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.
• Kotarba-Kańczugowska, M. (2015). Edukacja otwarta na języki: różnojęzyczność w teorii i praktyce. Kraków: Impuls.
• Kukowicz-Żarska, K. (2011). Kompetencja interkulturowa w procesie nauczania języka obcego prowadzonego metodą komunikacyjną oraz metodami pokrewnymi. In A. Wąsikiewicz-Firlej, A. Szczepaniak-Kozak, H. Lankiewicz (Eds.), Interkulturowość, kreatywność, refleksyjność w dydaktyce języków obcych (pp. 35-44). Piła: Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Pile.
• Marcinkowska-Bachlińska, M. (2017). Nowa wiedza, nowe wyzwania, stare problemy. Czy neuronauki są szansą dla edukacji?. In M. Marcinkowska-Bachlińska, E. Curkan-Dróżka (Eds.), Multi-lingua-didactica: nowy wymiar dydaktyki języków obcych w edukacji szkolnej i akademickiej, Vol. 2, (pp. 25-38). Łódź: Primum Verbum.
• Lisiecka-Czop, M. (2014). Wczesne nauczanie języków obcych w polskim systemie oświatowym na tle innych krajów Unii Europejskiej. In B. Mikołajczyk, R. Nadobnik (Eds.), Różnorodność językowa w perspektywie glottodydaktycznej (pp. 45-56). Gorzów Wielkopolski: Wydawnictwo Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Jakuba z Paradyża.
• Nott-Bower, A. (2014). Dwujęzyczność a rozwój poznawczy w świetle teorii Jima Cumminsa. In K. Kuros-Kowalska, I. Loewe (Eds.), Dwujęzyczność, wielojęzyczność i wielokulturowość: szanse i zagrożenia na drodze do porozumienia (pp. 49-64). Gliwice: Fonem.eu.
• Pfeiffer, W. (2001). Nauka języków obcych. Od praktyki do praktyki. Poznań: Wagros.
• Przyklenk, J. (2014). Więcej niż jeden - to dobrze czy źle? O stosunku Polaków do wielojęzyczności w historii polszczyzny. In K. Kuros-Kowalska, I. Loewe (Eds.), Dwujęzyczność, wielojęzyczność i wielokulturowość: szanse i zagrożenia na drodze do porozumienia (pp. 231-250). Gliwice: Fonem.eu.
• Szpotowicz, M. (2011). Proces uczenia się dzieci w przedszkolu i szkole podstawowej. In H. Komorowska (Ed.), Nauka języka obcego w perspektywie ucznia (pp. 123-139. Warszawa: Oficyna Wydawnicza Łośgraf.
• Trempała, J. (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Tutka, D. (2014). Wielojęzyczność edukacyjna. Kompetencje językowe studentów filologii angielskiej. In K. Kuros-Kowalska, I. Loewe (Eds.), Dwujęzyczność, wielojęzyczność i wielokulturowość: szanse i zagrożenia na drodze do porozumienia (pp. 211-227). Gliwice: Fonem.eu.
• Zając, J. (2011). Cele nauki języka obcego - kompetencja językowa. In H. Komorowska (Ed.), Nauka języka obcego w perspektywie ucznia (pp. 22-24). Warszawa: Oficyna Wydawnicza Łośgraf.

Identyfikatory

DOI

10.15219/em76.1376