Zrównoważony paradygmat kształcenia w szkole wyższej w kontekście sprawozdawczości zintegrowanej - z perspektywy nauczyciela akademickiego

• Autorzy: Katarzyna Chłapek , Sylwia Krajewska , Krzysztof Jonas

Warianty tytułu

A Balanced Paradigm of Higher Education in the Context of Integrated Reporting - Academic Teachers' Perspective

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Raportowanie zintegrowane to złożony proces tworzenia i prezentacji informacji o działalności jednostki gospodarczej znacznie przekraczający tradycyjne ramy sprawozdawczości finansowej. Trudności w przygotowywaniu informacji niefinansowych oraz zapewnienie wysokiej ich jakości implikują zmiany w modelu nauczania. Celem niniejszego artykułu jest zbadanie opinii nauczycieli akademickich na temat treści i stosowanych metod nauczania w kontekście ich dostosowania do wymogów raportowania zintegrowanego. Zdaniem autorów tylko połączenie umiejętności twardych i miękkich w nauczaniu rachunkowości umożliwi dalszy rozwój sprawozdawczości zintegrowanej. Podstawowe metody badawcze użyte do weryfikacji tej hipotezy to ankietowe badania własne oraz studia literaturowe oraz przy formułowaniu wniosków metody dedukcji i syntezy. Przeprowadzone badania wskazują na konieczną modyfikację nauczania rachunkowości dla dostosowania się do wymogów rynkowych. (abstrakt oryginalny)

EN

Integrated reporting is a complex process of creating and presenting information about an enterprise's activities that significantly exceeds the traditional financial reporting framework. Difficulties in the preparation of non-financial information and ensuring its high quality imply changes in the teaching model. The aim of this study is to examine the opinion of academic teachers on the content and teaching methods used in the context of their adaptation to integrated reporting requirements. According to the authors, only the combination of hard and soft skills in accounting teaching will allow further development of integrated reporting. The basic research methods used to verify this hypothesis are surveys and literature studies, as well as formulating conclusions on the basis of the deduction and synthesis methods. The conducted research indicates the need for modification of accounting education to adapt it to market requirements. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Raportowanie; Rachunkowość; Nauczanie; Sprawozdawczość zintegrowana; Sprawozdawczość niefinansowa

EN

Reporting; Accounting; Teaching; Integrated reporting; Non-financial reporting

• Czasopismo: Zeszyty Teoretyczne Rachunkowości
• Rocznik: 2019
• Tom: 103
• Numer: nr 159
• Strony: 23--38

Twórcy

autor

Katarzyna Chłapek

• Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie

autor

Sylwia Krajewska

• Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie

autor

Krzysztof Jonas

• Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie

Bibliografia

• Bek-Gaik B. (2015), Sprawozdawczość zintegrowana - wybrane problemy, "Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego" 873, Finanse. Rynki Finansowe. Ubezpieczenia", 77, s. 471-479.
• Bereźnicki F. (1998), Przygotowanie pedagogiczne nauczycieli akademickich a samodzielne studiowanie, [w:] Student - nauczyciel akademicki. Relacje interpersonalne, Monografie Ogólnopolskiego Seminarium Pedagogiki Szkoły Wyższej; t. 1, red. E. Radecki, "PoNaD", Szczecin, s. 92-97.
• Dobosz A. (2015) Zmiana paradygmatu. Kompetencje miękkie w zarządzaniu projektami, "Strefa PMI", Project Management Institute, 9, s. 10-12.
• Drumlak U. (2011), Propozycja zastosowania niekonwencjonalnych metod nauczania rachunkowości w szkołach wyższych, "Folia Pomeranae Universitatis Technologiae Stetinensis, Oeconomica", 287 (63), s. 31-44.
• Eljasiak E. (2011) W kierunku zintegrowanej sprawozdawczości, "Zeszyty Teoretyczne Rachunkowości", 62 (118), s. 99-100.
• Fastnacht D. (2006), Miękkie kompetencje w zarządzaniu, "ZN Wyższej Szkoły Zarządzania Ochroną Pracy w Katowicach", 1 (2), s. 109-114.
• Furman A. (2009) Encyklopedia "Epistema", "Wiedza i Edukacja", wiedzaiedukacja.eu/archives/20497, (dostęp 13.05.2019).
• Kabalski P. (2017), Jaka osobowość zawodowa jest potrzebna współczesnemu księgowemu, "Rachunkowość", s. 32-39.
• Krajewska S. (2018), Tutoring jako niekonwencjonalna metoda nauczania przedmiotów z zakresu rachunkowości w szkole wyższej, "Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu", 503, s. 259-271.
• Krajewska S., Chłapek K. (2018), Wpływ raportowania zintegrowanego na kształtowanie wyników i wizerunku jednostki gospodarczej, "Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu", 522, s. 345-356.
• Krasodomska J. (2015), Sprawozdawczość zintegrowana, jako nowy obszar badań naukowych w rachunkowości, "Zeszyty Teoretyczne Rachunkowości", 82 (138, https://www.icgn.org (dostęp19.08.2017).
• Kraten M. (2017), Transforming Integrated Reporting into Integrated Information Management: A Proposal For Management Accontants, "The CPA Journal", July, s. 6-9 http://web.b.ebscohost.com.ebsco.han.uek.krakow.pl/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=5&sid=f380f516-05b1-458e-969f-276e2d7ab303 sessionmgr101 (dostęp 20.08.2017).
• Kumor I. (2016), Paradygmaty rachunkowości - rachunkowość w przyszłości, "Studia Ekonomiczne. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach", 298, s.
• Maciejowska I., Sajdak-Burska A. (red.) (2018), Rozwijanie kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich. Wybrane praktyki, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.
• Niemiec A. (2017), Zintegrowane raportowanie, "Rachunkowość", 9, s. 3-14.
• Schulz, B. (2008), The Importance of soft skills: education beyond academic knowledge, "Journal of Language and Communication", (June), s. 146-154.
• Śnieżek E, Krasodomska J., Szadziewska A. (2018) Informacje niefinansowe w sprawozdawczości biznesowej przedsiębiorstwa, Wydawnictwo Nieoczywiste, Łódź.
• Tang Keow Ngang, Tan Chan Chan, Uma Devi (2015), Critical Issues of Soft Skills Development in Teaching Professional Training: Educators' Perspectives, "Procedia - Social and Behavioral Sciences", 205, s. 128-133.
• Walińska E., Bek-Gaik B., Gad J. (2016), Sprawozdawczość finansowa i niefinansowa przedsiębiorstwa - w kierunku integracji, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.
• Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady (2006), Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences in the lifelong learning process, (2006/962/EC), Official Journal of the European Union, L 394/10.
• http://www.psychologia.biz.pl/kompetencje-a-umiejetnosci/ (dostęp 20.10.2018).
• www.sjp.pwn.pl/szukaj/paradygmat (dostęp 13.05.2019).
• www.skwp.pl/Miedzynarodowe,Standardy,Edukacyjne,1-8,(zaktualizowane),13827.html (dostęp 19.10.2018).

Identyfikatory

DOI

10.5604/01.3001.0013.3073