Wybór metod i narzędzi ewaluacji użycia strategii uczenia się w nauce języka drugiego/obcego

• Autorzy: Małgorzata Dąbrowska

Warianty tytułu

Identifying Learner Strategies for Second/Foreign Language Learning and Use: the Choice of Assessment Tools

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Głównym celem niniejszej publikacji jest zgłębienie zagadnienia dotyczącego rodzaju metod oceny używanych przez naukowców i nauczycieli w celu rozpoznania strategii stosowanych przez uczniów w procesie uczenia się i używania drugiego języka/języka obcego, mając na uwadze szereg istotnych technicznych i metodologicznych kwestii poruszonych dotychczas przez innych naukowców. Informacje przedstawione w artykule mogą pomóc naukowcom w planowaniu i skutecznym przeprowadzaniu badań w zakresie strategii stosowanych przez osoby uczące się języków, biorąc pod uwagę szereg istotnych, ukierunkowanych pytań związanych z jakością badania, metodologią oraz wyborem narzędzi i kryteriami oceny. W dziedzinie edukacji językowej może to stanowić punkt wyjścia dla szkolenia ucznia ze strategii zarówno w klasie, jak i poza nią. To z kolei może zachęcić uczniów do poszerzenia własnych preferencji dotyczących uczenia się oraz rozwinięcia i wzbogacenia zakresu stosowanych strategii uczenia się języków, a także ułatwić im przyszłą niezależną naukę języków i kontynuację procesu uczenia się przez całe życie. (abstrakt oryginalny)

EN

The main aim of this article is to explore the question of what assessment methods researchers and teachers can employ in order to identify second/foreign language learners' strategies for language learning and use, bearing in mind a number of vital technical or methodological considerations voiced by other researchers so far. The information presented in the article may help researchers to plan and effectively conduct language learner strategy research, taking into consideration a number of essential, targeted questions related to research quality, its methodology, as well as tools selection and evaluation criteria. Subsequently, in language education it may constitute the starting point for the process of learner strategy training in the classroom and beyond it. This, in turn, may encourage learners to stretch their individual learning preferences, develop and enrich language learning strategy repertoires, and facilitate future autonomous or self-regulated language learning, and continued lifelong learning. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Uczenie się; Preferencje; Nauczanie języków obcych; Metody nauczania

EN

Studying; Preferences; Foreign language teaching; Teaching method

• Czasopismo: Rozprawy Społeczne
• Rocznik: 2019
• Tom: 13
• Numer: nr 2
• Strony: 59--80

Twórcy

autor

Małgorzata Dąbrowska

• Państwowa Szkoła Wyższa im. Papieża Jana Pawła II w Białej Podlaskiej

Bibliografia

• Abraham R.G., Vann R.J. (1996), Using task products to assess second language learning processes. Applied Language Learning 7 (1-2), pp. 61-89.
• Allwright D., Bailey K. (1991). Focus on the Language Classroom: An Introduction to Classroom Research for Language Teachers. Cambridge University Press, Cambridge.
• Anderson N.J. (2003), Reading. In: Nunan D. (Ed.), Practical English Language Teaching. McGraw Hill, New York, pp. 67-86.
• Bailey K.M., Ochsner R. (1983), A methodological review of the diary studies: windmill tilting or social science. In: Bailey K.M., Long M.H., Peck S. (Eds.). Second Language Acquisition Studies. Newbury House, Rowley MA, pp. 188-198.
• Bialystok E., Frohlich M. (1978), Variables of classroom achievement in second language learning. The Modern Language Journal, 62(4), pp. 327-336. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1978.tb02403.x
• Brown, H.D. (2002), Strategies for success. White Plains, NY: Longman Pearson.
• Brown H.D. (2007), Principles of Language Learning and Teaching. 5th ed. Pearson Education, Longman, White Plains, NY.
• Chamot A.U. (2004), Issues in Language Learning Strategy Research and Teaching. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 1(1), pp. 14-26, http://www.google.pl/webhp?nord=1&gws_rd=cr&ei=DRtGVe2AEqSxygP6rIEQ

Identyfikatory

DOI

https://doi.org/10.29316/rs/113314