Jak wiele wiedzy warto zdobyć na studiach? Strategie studiowania na przykładzie studentów zarządzania Politechniki Gdańskiej

• Autorzy: Paweł Ziemiański , Krzysztof Zięba

Warianty tytułu

How Much Knowledge is Worth Pursuing during Higher Education? Studying Strategies on the Example of Management Students of Gdansk University of Technology

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Dane statystyczne dotyczące obiektywnej sytuacji osób kończących studia na uczelni wyższej (np. łatwość znalezienia pracy, początkowe zarobki) wskazują na racjonalność podjęcia decyzji o studiowaniu. Jednocześnie w obliczu głosów krytykujących system kształcenia wyższego, dla studentów najistotniejszym profitem osiąganym w wyniku studiów może stawać się dyplom ich ukończenia. W artykule opisane są przeprowadzone przez autorów badania jakościowe i ilościowe, których celem jest identyfikacja strategii studiowania obieranych przez studentów. Wykorzystano metodę sędziów kompetentnych, którymi byli studenci ostatniego semestru, którzy wskazywali (n = 31) i rangowali (n = 30) wiedzę niezbędną do tego, aby poradzić sobie na studiach. Uzyskane od nich informacje zostały wykorzystane do zidentyfikowania możliwych strategii studiowania, które następnie były oceniane przez studentów dopiero rozpoczynających studia (n = 176). Uzyskane wyniki wskazują na preferowanie przez studentów strategii kładących nacisk na jedynie niektóre elementy wiedzy dostępnej w czasie studiów. Ponadto, wybory strategii wskazywane przez studentów dopiero rozpoczynających studia są tożsame z wyborami wskazywanymi przez studentów ostatniego semestru. W opinii autorów uzyskane wyniki mogą zostać wykorzystane w praktyce edukacyjnej, na przykład do tworzenia bardziej zindywidualizowanych ścieżek studiowania. (abstrakt oryginalny)

EN

Statistical data regarding the situation of graduates (e.g. the ease of finding a job, initial salary) indicate that the decision to study at a university can be perceived as fully rational. At the same time in the face of criticism regarding the higher education system, a university degree may become the most important profit from studies in students' perception. The article presents quantitative and qualitative research conducted by the authors in order to identify studying strategies pursued by students. We used the method of expert raters - they were last semester students, who indicated (n = 31) and ranked (n = 30) the knowledge necessary to be successful during studies. The information obtained from them was used to identify possible study strategies, which were later evaluated by students who were at the beginning of their studies (n = 176). The results indicate that students prefer strategies that put emphasis on only selected knowledge elements. Additionally, strategy choices indicated by students that start their higher education are identical to choices indicated by those that finish their studies i.e. students in their last semester. In the authors' opinion, obtained results can be used in educational practice, for example in order to create more individualized study paths. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Edukacja; Szkolnictwo wyższe; System edukacji; Studenci

EN

Education; Higher education; Educational system; Students

• Czasopismo: Przedsiębiorstwo we współczesnej gospodarce - teoria i praktyka
• Rocznik: 2019
• Numer: nr 1
• Strony: 29--41

Twórcy

autor

Paweł Ziemiański

• Politechnika Gdańska

autor

Krzysztof Zięba

• Politechnika Gdańska

Bibliografia

• Alvesson M. (2013). The triumph of emptiness: Consumption, higher education, and work organization. OUP Oxford.
• Brooks L., Betz N. (1990). Utility of expectancy theory in predicting occupational choices in college students. Journal of Counseling Psychology. nr 37, s. 57-64.
• Czarnik S., Turek K. (2014). Aktywność zawodowa i wykształcenie Polaków. Polska Agencja Rozwoju Przedsiębiorczości. Warszawa.
• Foster J. (2007). Motywacja w miejscu pracy. [w:] Psychologia pracy i organizacji, N. Chmiel (red.), Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Gdańsk, s. 342-344.
• Główny Urząd Statystyczny (2014). Szkoły wyższe i ich finanse w 2013 roku. Warszawa.
• Główny Urząd Statystyczny (2018). Szkoły wyższe i ich finanse w 2017 r. Warszawa, Gdańsk.
• Klesyk A. (2012, kwiecień 23). Szukamy tych, którzy myślą samodzielnie. Gazeta Wyborcza. http://wyborcza.pl/1,75968,11593341,Prezes_PZU__Szukamy_tych__ktorzy_mysla_samodzielnie.html, dostęp 12.04.2019.
• Kocór A., Strzebońska A. (2014). Zapotrzebowanie na pracowników. Polska Agencja Rozwoju Przedsiębiorczości. Warszawa.
• Lavrakas P.J. (2008). Encyclopedia of survey research methods. Sage Publications.
• Lord C., Ross L., Lepper M. (1979). Biased assimilation and attitude polarization: The effect of prior theories on subsequently considered evidence. Journal of Personality and Social Psychology. nr 37, s. 2098-2109.
• Vroom V. (1966). Organizational choice: A study of pre- and post-decision making processes. Organizational Behavior and Human Performance. nr 1(2), s. 212-225.

Identyfikatory

DOI

10.19253/reme.2019.01.003