Wpływ metod wykorzystywanych w edukacji przedsiębiorczej na proces tworzenia startupów - wyniki badań

• Autorzy: Jarosław Korpysa

Warianty tytułu

Impact of Methods Used in Entrepreneurial Education on the Process Creating StartUps - Research Results

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest zdiagnozowanie oddziaływania edukacji przedsiębiorczej na proces tworzenia przedsiębiorstw typu start-up. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Podstawowym problem badawczym jest weryfikacja następującej hipotezy: stosowanie interaktywnych metod kształcenia w edukacji przedsiębiorczej ma pozytywny wpływ na proces tworzenia start-upów. Metodę badawczą oparto na studium literatury oraz przeprowadzonych badaniach własnych wśród właścicieli start-upów. PROCES WYWODU: Artykuł ma charakter teoretyczno-empiryczny. W pierwszej części zaprezentowano rozważania teoretyczne dotyczące wpływu edukacji przedsiębiorczej na proces tworzenia start-upu. W drugiej na podstawie przeprowadzonych badań dokonano analizy empirycznej rozważanego zagadnienia. WYNIKI WYWODU: Ustalono, że istnieje dodatni związek korelacyjny pomiędzy wykorzystaniem interaktywnych metod a procesem tworzenia start-upów. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Programy kształcenia ukierunkowane na edukację przedsiębiorczą winny zawierać praktyczne metody, które tworzą kulturę przedsiębiorczości i wzmacniają intencje przedsiębiorcze studentów.(abstrakt oryginalny)

EN

RESEARCH OBJECTIVE: The purpose of the article is to analyze the impact of entrepreneurial education on creating start-up. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The basic hypothesis is: using interactive methods and forms of education in entrepreneurial education has a positive impact on the process of creating start-ups. The research method was based on a literature study and research among the owners of start-ups. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The article is a theoretical and empirical. The first part presents base d on literature the impact of entrepreneurial education on the process of creating and managing start-ups. In the second part are presented an empirical analysis. RESEARCH RESULTS: Based on an empirical analysis, it was established that there is a positive correlation between using of interactive methods and the process of creating start-ups. In particular, two methods are very useful, i.e. a cognitive-practical project and a simulation game. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: Education programs aimed at entrepreneurial education should include practical methods which created a culture of entrepreneurship and strengthen the entrepreneurial intentions among students. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Przedsiębiorstwo typu start-up; Edukacja przedsiębiorcza; Metody nauczania

EN

Startup; Entrepreneurial education; Teaching method

• Czasopismo: Horyzonty Wychowania
• Rocznik: 2018
• Tom: 17
• Numer: nr 44 Edukacja a przedsiębiorczość
• Strony: 125--134

Twórcy

autor

Jarosław Korpysa

• Uniwersytet Szczeciński

Bibliografia

• Gaweł, A. (2016). Wirtualne gry strategiczne - narzędzie edukacji przedsiębiorczej czy eksperymentalna metoda badawcza w badaniach nad przedsiębiorczością? Przedsiębiorczość - Edukacja, 12.
• Harms, R. (2015). Self-regulated learning, team learning and project performance in entrepreneurship education: learning in a lean start-up environment. Technological Forecasting Social Change, 100.
• Hasan, S.M., Khan, E.A. i Nabi, M.N.U. (2017). Entrepreneurial education at university level and entrepreneurship development. Education + Training, 59(7/8).
• Jansen, S., Zande, T., Brinkkemper, S., Stam, E. i Varma, V. (2015). How education, stimulation and incubation encourage student entrepreneurship: observations from MIT, IIIT, and Utrecht University. The International Journal of Management Education, 13.
• Kautonen, T., Hatak, I., Kibler, E. i Wainwright, T. (2015). Emergence of entrepreneurial behaviour: The role of age-based self-image. Journal of Economic Psychology, 50.
• Korunka, C., Frank, H., Lueger, M. i Mugler, J. (2003). The entrepreneurial personality in the context of resources, environment, and the startup process - A configurational approach. Entrepreneurship Theory and Practice, 28(1).
• Krawczyk-Bryłka, B. i Stankiewicz, K. (2017). Wykorzystanie metafor w identyfikacji i kształtowaniu postaw przedsiębiorczych. e-mentor, 1(68).
• Kusio, T. (2017). Podnoszenie kompetencji przedsiębiorczych przed wejściem na rynek pracy. Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy, 50.
• Leśniewska, G. (2017). Gry jako narzędzia wspierające proces edukacji. Studia i Prace WNEiZ US, 49 (T. 1. Gospodarka regionalna i międzynarodowa).
• Maresch, D., Harms, R., Kailer, N. i Wimmer-Wurm, B. (2016). The impact of entrepreneurship education on the entrepreneurial intention of students in science and engineering versus business studies university programs. Technological Forecasting and Social Change, 104.
• Porter, W.W., Graham, C.R., Spring, K. A. i Welch, K.R. (2014). Blended learning in higher education: Institutional adoption and implementation. Computers & Education, 75.
• Raposo, M. i Paco, A.D. (2011). Entrepreneurship education: Relationship between education and entrepreneurial activity. Psicothema, 23(3).
• Ries, E. (2011). The lean startup: how today's entrepreneurs use continuous innovation to create radically successful businesses. New York: Crown Business.
• Robehmed, N. (2013). What is Startup? Forbes, 16 December.
• Savery, J.R. (2015). Overview of problem-based learning: Definitions and distinctions. w: A.E. Walker, H. Leary, C.E. Hmelo-Silver i P.A. Ertmer (red.), Essential readings in problem-based learning, Purdue University Press.
• Shekhar, P., Prince, M., Finelli, C., Demonbrun, M. i Waters, C. (2018). Integrating quantitative and qualitative research methods to examine student resistance to active learning. European Journal of Engineering Education, 1-13.
• Skala, A. (2016). Statement on the First Research on Digital Startups in Poland. Przedsiębiorczość Międzynarodowa, Vol. 2, No. 2.
• Skala, A. (2017). Spiralna definicja startupu. Przegląd Organizacji, 9.
• Wach, K. (2013). Edukacja na rzecz przedsiębiorczości wobec współczesnych wyzwań cywilizacyjno-gospodarczych. Przedsiębiorczość - Edukacja, 9.
• Wissema, J. (2005). Technostarterzy, dlaczego i jak? Warszawa: Wydawnictwo PARP.
• Wójcik, P. (2013). Znaczenie studium przypadku jako metody badawczej w naukach o zarządzaniu. e-mentor, 1(48).
• Zhang, Y., Duysters, G. i Cloodt, M. (2014). The role of entrepreneurship education as a predictor of university students' entrepreneurial intention. International Entrepreneurship and Management Journal, 10(3).

Identyfikatory

DOI

10.17399/HW.2018.174412