Kształcenie postaw uczniów wobec rozwoju globalnego

• Autorzy: Wojciech Zysk

Warianty tytułu

Educating Students' Attitudes towards Global Development

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest ukazanie postaw uczniów szkoły średniej wobec zagadnień związanych z problematyką wyzwań rozwoju globalnego w kontekście stosunków międzynarodowych. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Problemami badawczymi poddanymi analizie są poziom znajomości tematyki rozwoju globalnego oraz możliwe postawy wobec wyzwań, jakie niosą procesy globalizacji. Dokonano analizy wybranej literatury przedmiotu, a metodą badawczą była ankieta z pytaniami wielokrotnego wyboru. PROCES WYWODU: Wysoki poziom wiedzy uczniów o otaczającym ich świecie, znajomość wyzwań globalizacji i rozwoju stosunków międzynarodowych może skutkować kreowaniem określonych postaw konsumenckich. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Bazując na podstawie wyników ankiet, autor stwierdził, iż poziom wiedzy uczniów ostatnich klas liceum w analizowanym zakresie jest na stosunkowo wysokim poziomie. Niewielka tylko część maturzystów nie spotkała się z zagadnieniami dotyczącymi antyglobalizmu i alterglobalizmu. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Wysoki poziom wiedzy uczniów o otaczającym ich świecie, znajomość wyzwań rozwoju stosunków międzynarodowych może skutkować przyjmowaniem postawy bliskiej akceptacji konsekwencji globalizacji. Warto do programu nauczania wprowadzić więcej tematyki związanej ze świadomym budowaniem postaw konsumenckich.(abstrakt oryginalny)

EN

RESEARCH OBJECTIVE: The aim of the article is to show the attitudes of secondary school students on issues related to the problems of global development challenges in the context of international relations. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The research problems analyzed are the level of familiarity with the subjects of global development and possible attitudes towards the challenges that globalization processes bring. The study analyzed the selected literature, and the survey method used was a questionnaire consisting multiple-choice questions. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The high level of knowledge of students about the world around them, knowledge of challenges of globalization and international relations may result in creating specific consumer attitudes. RESEARCH RESULTS: Based on the results of questionnaires the author stated that the level of knowledge of students in the last year of high school in the analysed areas is at a relatively high level. Only a small part of high school graduates did not face issues related to anti-globalism and alter-globalism. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: The high level of knowledge of students about the world around them, knowledge of challenges and development of international relations may result in adopting an attitude close to the accepting consequences of globalization. It is worth entering into the curriculum more topics related to conscious building of consumer attitudes.(original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Globalizacja; Postawy społeczne; Edukacja młodzieży

EN

Globalization; Social attitudes; Youth education

• Czasopismo: Horyzonty Wychowania
• Rocznik: 2018
• Tom: 17
• Numer: nr 44 Edukacja a przedsiębiorczość
• Strony: 219--227

Twórcy

autor

Wojciech Zysk

• Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie

Bibliografia

• Bakan, J. (2006). Korporacja. Patologiczna pogoń za zyskiem i władzą. Warszawa: Wydawnictwo Lepszy Świat.
• Bauman, Z. (2000). Globalizacja. Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy.
• Borowiec, M. i Rachwał, T. (2011). Kształtowanie postaw przedsiębiorczych na lekcjach geografii wyzwaniem edukacyjnym w procesach globalizacji. Przedsiębiorczość - Edukacja, 7, 321-332.
• Bourguignon, F. (2017). The globalization of inequality. Princeton: Princeton University Press.
• Czerniawska, M. (2010). Kolektywizm versus indywidualizm - zmiany wartości i postaw młodzieży w okresie przeobrażeń ustrojowych. Studium interdyscyplinarne. Białystok: Oficyna Wydawnicza Politechniki Białostockiej.
• Ćwikliński, A. (2005). Zmiany w polskiej edukacji w okresie globalizacji, integracji i transformacji systemowej. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
• Dreher, A. (2006). Does Globalization Affect Growth? Empirical Evidence from a New Index of Globalization. Applied Economics, 10, 1091-1110.
• Flejterski, S. (2011). Proglobaliści, antyglobaliści i alterglobaliści. Spojrzenie z punktu widzenia zarządzania finansami. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego. Finanse. Rynki finansowe. Ubezpieczenia, 38, 243-254.
• Gawor, L. (2006). Antyglobalizm, alterglobalizm i filozofia zrównoważonego rozwoju jako globalizacyjne alternatywy. Problemy Ekorozwoju, 1(1), 41-48.
• Kowalik, T. (2011). Kryzys systemu w perspektywie alterglobalizmu. W: G.W. Kołodko (red.), Globalizacja, kryzys i co dalej. Warszawa: Poltext, 61.
• Kukla, D. (2009). Edukacja i rynek pracy w dobie globalizacji. Prace Naukowe Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie. Pedagogika, 18, 59-72.
• Liberska, B. (2002). Globalizacja. Mechanizmy i wyzwania. Warszawa: PWE.
• Łączek, T. (2016). Sukces życiowy młodzieży w zglobalizowanym świecie. W: V. Tanaś i W. Welskop (red.), Edukacja w zglobalizowanym świecie. Łódź: Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Biznesu i Nauk o Zdrowiu, 315-323.
• Maciejewski, G. (2015). Młodzi konsumenci wobec globalnych trendów w konsumpcji. Marketing i Rynek, 2 (CD), 166-167
• Marciniak, M. (2011). Orientacje konsumpcyjne młodzieży akademickiej - perspektywa Baumanowska. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Michałowska, D.A. (2013). Wartości w świecie edukacji na początku XXI wieku. Poznań: Wydawnictwo Naukowe Wydziału Nauk Społecznych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.
• Micklethwait, J. i Wooldridge, A. (2003). Czas przyszły doskonały: wyzwania i ukryte obietnice globalizacji. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.
• Porter, M.E. (2006). Przewaga konkurencyjna. Osiąganie i utrzymywanie lepszych wyników. Gliwice: Wydawnictwo Helion.
• Reykowski, J. (1992). Kolektywizm i indywidualizm jako kategorie opisu zmian społecznych. Przegląd Psychologiczny, 35, 147-171.
• Senejko, A. i Łoś, Z. (2017). Postawy wobec globalizacji a style tożsamości. Roczniki Psychologiczne/Annals of Psychology, 19(2), 297-314.
• Stiglitz, J.E. (2002). Globalization and its discontents. New York: Norton.
• Stiglitz, J.E. (2004). Globalizacja. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Szczęsny, W.W. (2001). Edukacja moralna. Logos. Antropos. Praksis. Etos. Warszawa: Wydawnictwo Żak.
• Szymański, M.J. (2007). Pedagogika emancypacyjna - szanse i bariery. W: E. Rogalski (red.), Refleksje nad współczesną pedagogiką w Polsce. Białystok: Wydawnictwo NWSP, 45-53.
• Zorska, A. (1998). Ku globalizacji? Przemiany w korporacjach transnarodowych i w gospodarce światowej. Warszawa: PWN.
• Zysk, W. (2014). Sprawiedliwość i odpowiedzialność w działalności przedsiębiorstw - pokryzysowe next steps. Prakseologia, 156, 107-133.
• Zysk, W. (2016). Sprawiedliwy handel międzynarodowy - nowa umowa społeczna. Finanse, Rynki Finansowe, Ubezpieczenia, 3(81), 311-321.
• Zysk, W. (2017). Trends in the Area of Responsibility and Justice in the Activities of Enterprises: Implications for the V4 Countries. Proceedings of the 5th International Conference Innovation Management, Entrepreneurship and Sustainability 25-26 May. Prague, 1155-1165.

Identyfikatory

DOI

10.17399/HW.2018.174421