Economization, (Post)Humanization, and Technologization : Perspectives of School Organization Management

• Autorzy: Aleksandra Berkowicz

Warianty tytułu

Ekonomizacja, posthumanizacja i technologizacja : perspektywy zarządzania organizacją szkolną

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

Background. The article draws the readers' attention to changes - trends in particular from the environment of further school organizations, and having a significant impact on the way they function.
Research aims. Review and attempt at the theoretical analysis of macro trends: economic, (post) humanities and technology, which governs or will govern education throughout the world. Attention was also paid to challenges posed by individual management perspectives.
Methodology. My research is based on a literature review giving insight into the basic understanding of changes in education and on existing approaches.
Key findings. The article shows that school organizations are subject to various changes initiated by various entities, including political and economic ones and this requires parallel attention to the development of humanities that will allow individuals to become "fully" human, so that entry into the world of nature, economy, technology, society, and culture can be accomplished through awareness and implementation of humanistic ideas. (original abstract)

Tło. W artykule zwrócono uwagę na współczesne zmiany - trendy, które odnoszą się także do organizacji szkolnych i mają znaczny wpływ na sposób ich funkcjonowania.
Cele badawcze. Przegląd oraz próba teoretycznej analizy makrotrendów: ekonomizacji, (post)humanistyki i technologizacji, które wpływają i będą wpływać na edukację na całym świecie. W artykule przedstawiono także wyzwania wynikające z poszczególnych perspektyw zarządzania.
Metodologia. Badania opierają się na przeglądzie literatury, dającym wgląd w występujące współcześnie zmiany i zrozumienie istniejących podejść w kontekście edukacji.
Kluczowe wnioski. Organizacje szkolne podlegają zmianom inicjowanym przez różne podmioty, w tym polityczne, gospodarcze, a to wymaga równoległego rozwoju i wdrażania podejścia humanistycznego, które pozwoli jednostkom stać się "w pełni" ludźmi. Po to, aby wejść w świat przyrody, ekonomii, technologii, społeczeństwa i kultury ze świadomością oraz realizacją humanistycznych idei. (abstrakt oryginalny)

Słowa kluczowe

EN

Management; Education; Education management; Posthumanism; Technology

PL

Zarządzanie; Edukacja; Zarządzanie szkolnictwem; Posthumanizm; Technologia

• Czasopismo: International Journal of Contemporary Management
• Rocznik: 2019
• Tom: 18
• Numer: nr 3
• Strony: 27--51

Twórcy

autor

Aleksandra Berkowicz

• Jagiellonian University in Kraków

Bibliografia

• Arcia, G., Macdonald, K., Patrinos, H. A. & Porta, A. (2011). School autonomy and Countability. SABER.
• Bąkowski, A., Anderson, J. A. (2005). Accountability in Education. Paris: UNESCO.
• Beckhard, R. (1998). Zdrowa organizacja. In: F. Hasselbein, M. Goldsmith & R. Beckhard (eds.), Organizacja przyszłości (pp. 359-360). Warszawa: Business Press.
• Bednarz, L. (2013). Standaryzacja pracy i zasobów w strumieniu wartości. In: R. Knosala (ed.), Innowacje w zarządzaniu i inżynierii produkcji (pp. 445-456). Warszawa: Oficyna Wydawnicza Polskiego Towarzystwa Zarządzania Produkcją.
• Chodakowska, M. & Mach, A. (2010). Profesjonalizm w wychowaniu specjalnym. In: U. Gruca-Miąsik, A. Tokarova & E. Lukac (eds.), Profesjonalizm w opiece, wychowaniu i pracy socjalnej (p. 124). Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.
• Cloete, A. L. (2017). Technology and education: Challenges and opportunities. HTS Teologiese Studies, 73(4), 2-6.
• Cummings, E. W. (2003). The Institutions of Education. United Kingdom: Symposium Books.
• Danilewska, J. (2008). Edukacyjny doping ery globalizacji - czy potrafimy go zrównoważyć. In: J. Danilewska (ed.), Wspólnota pedagogicznego niepokoju. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• Davies, T. & Martin, D. (2014). Przywództwo i zarządzanie w edukacji wobec globalnych przemian. In: G. Mazurkiewicz (ed.), Edukacja jako odpowiedź. Odpowiedzialni nauczyciele w zmieniającym się świecie. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• Denek, K. & Hyżak, D. (2003). Ewaluacja jakości pracy nauczyciela w kontekście jego awansu zawodowego. In: R. Cierzniewska (ed.), Ewaluacja jakości pracy nauczyciela. Bydgoszcz: Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego.
• Drucker, P. (1999). Społeczeństwo pokapitalistyczne. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• EFA Global Monitoring Report 2005 (2005). Education for All: The Quality Imperative, http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001 373/137334e.pdf (accessed: 9th December 2014).
• Evans, L. (2008). Professionalism, professionality and the development of education professionals, British Journal of Educational Studies, 56 (1), 20-38.
• Ferrando, F. (2016). Posthumanizm, transhumanizm, antyhumanizm, metahumanizm oraz nowy materializm. Różnice i relacje. Rocznik Lubuski, 42(2).
• Figlio, D. & Loeb, S. (2011). School accountability. In: E. Hanushek, S. Machin, L. Woessmann & B. V. Elsevier (eds.), Economics of Education, 3.
• Freire, P. (1968). Pedagogy of the Oppressed. New York: Seabury Press.
• Giroux, H. A. (2010). W kierunku nowej sfery publicznej. In: H. A. Giroux & L. Witkowski (eds.), Edukacja i sfera publiczna. Kraków: Impuls.
• Gołębniak, B. D. (2003). Ewaluacja - "nowy" lejtmotyw edukacji nauczycieli. In: R. Cierzniewska (ed.), Ewaluacja jakości pracy nauczyciela. Bydgoszcz: Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego.
• Grubler, A. (2003). Technology and Global Change. Cambridge: Cambridge University Press.
• Hargreaves, A. & Fullan, M. (2012). Professional Capital. Transforming Teaching in Every School. New York: Routledge.
• House, E. R. (1997). Ewaluator w społeczeństwie. In: L. Korporowicz (ed.), Ewaluacja w edukacji. Warszawa: Oficyna Naukowa.
• Hurst, B. & Reding, G. (2011). Profesjonalizm w uczeniu. Warszawa: Oficyna Wolters Kluwer Business.
• Idowu, A. A. The role of educational evaluation in educational development of Nigeria. https://www.academia.edu/22 644 100/THE_ROLE_OF_EDUCATIONAL_EVALUATION_IN_EDUCATIONAL_DEVELOPMENT_OF_NIGERIA (accessed: 28th December 2014).
• IIEP, History. http://www.iiep.unesco.org/en/institute/history (accessed: 13th December 2014).
• Jelonek, M. & Skrzyńska, J. (2010). Jakość kształcenia w szkolnictwie wyższym. In: W. Przybylski, S. Rudnicki & A. Szwed (eds.), Ewaluacja jakości dydaktyki w szkolnictwie wyższym. Kraków: Wyższa Szkoła Europejska im. ks. J. Tischnera.
• Kubiczek, B. (2002). Autonomia szkoły. Opole: Wydawnictwo Nowik.
• Kupisiewicz, C. (1994). Paradygmaty i wizje reform oświatowych. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
• Kwiatkowska, H. (2008). Pedeutologia. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
• Lawn, M. & Grek, S. (2012). Europeanizing Education Governing a New Policy Space. Oxford: Symposium Books.
• Leithwood, K. (2005). Educational Accountability: Issues and Alternatives. Toronto: Saskatchewan School Boards Association.
• MacBeath, J. (2012). Future of Teaching Profession. http://download.ei-ie.org/Docs/WebDepot/EI%20Study%20on%20the%20Future%20of%20Teaching%20Profession.pdf (accessed: 12th April 2015).
• Macbeath, J., Schratz, M., Meuret, D. & Jakobsen, L. (2000). Czy nasza szkoła jest dobra? Warszawa: WSiP.
• Mazurkiewicz, G. (2010-2011). Po co szkołom ewaluacja? In: G. Mazurkiewicz (ed.), Autonomia. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• Mazurkiewicz, G. (2011). Przywództwo edukacyjne. Odpowiedzialne zarządzanie edukacją wobec wyzwań współczesności. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• Mazurkiewicz, G. (2012). Edukacja i przywództwo. Modele mentalne jako bariery rozwoju. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• McGinn, N. & Welsh, T. (1999). Decentralization of Education: Why, When, What and How? Paris: UNESCO.
• Mikuła, B. (2000). Człowiek a organizacja. Humanizm w koncepcjach i metodach organizacji i zarządzania XX wieku. Kraków: Oficyna Wydawnicza Drukarnia Antykwa s.c.
• Müller, A. (2004). Globalizacja - mit czy rzeczywistość. In: E. Czarny (ed.), Globalizacja od A do Z. Warszawa: Narodowy Bank Polski.
• Nalaskowski, A. (2002). Widnokręgi edukacji. Kraków: Impuls.
• Nassif, R. (1979). Teoria deskolaryzacji: między paradoksem a utopią. In: C. Kupisiewicz (ed.), Nowoczesność w kształceniu i wychowaniu. Wybór artykułów z kwartalnika "Perspectives" wydawanego przez UNESCO. Warszawa: WSiP.
• Nation at Risk. https://www2.ed.gov/pubs/NatAtRisk/risk.html (accessed: 17th December 2014).
• Niemierko, B. (2002). Ocenianie szkolne bez tajemnic. Warszawa: WSiP.
• Nowak-Kania, M. (2012). Europejskie systemy edukacyjne. In: E. Trafiałek (ed.), Zarządzanie oświatą. Elementy organizacji, rozwoju i modernizacji systemu. Kielce: Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach.
• OECD (1999). Measuring Student Knowledge and Skills. A New Framework for Assessment. Paris: OECD. http://www.oecd.org/edu/school/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/33 693 997.pdf (accessed: 14th December 2014).
• OECD (2012). Educational Today 2013. The OECD Perspective. https://www.oecd-ilibrary.org/docserver/edu_today-2013-en.pdf?expires=1582669647&id=id&accname=guest&checksum=EFE3A84E237CA3627C250D3E2CB92B7A (accessed: 14th December 2014).
• OECD (2018). About PISA. http://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/ (accessed: 14th December 2014).
• Okoń, W. (1999). Dziesięć szkół alternatywnych. Warszawa: WSiP.
• Olechnicki, K. & Załęcki, P. (1998). Słownik socjologiczny. Warszawa: PWN.
• Opłocka, U. (2011). Na drodze do profesjonalizmu. Wrocław: Biblioteczka Refleksyjnego Praktyka.
• Patton, M. Q. (2013). Przyszłe trendy w ewaluacji. In: A. Haber & Z. Popis (eds.), (R)ewaluacja. Poszukiwanie nowych metod oceny efektów. Warszawa: Polska Agencja Rozwoju Przedsiębiorczości.
• Potulicka, E. (2006). Ewaluacja dla rozwoju szkoły. In: B. Muchacka (ed.), Szkoła w nauce i praktyce edukacyjnej. Kraków: Impuls.
• Potulicka, E. (2010). Teoretyczne podstawy neoliberalizmu a jego praktyka. In: E. Potulicka & J. Rutkowiak (eds.), Neoliberalne uwikłania edukacji. Kraków: Impuls.
• Senge, P. (1998). Piąta dyscyplina. Teoria i praktyka organizacji uczących się. Warszawa: Dom Wydawniczy ABC.
• Simons, H. (1997). Proces ewaluacji w szkołach. In: H. Mizerek (ed.), Ewaluacja w szkole. Wybór tekstów. Olsztyn: Wydawnictwo MG.
• Solska, E. (2011). Duch liberalizmu a projekt europejskiej przestrzeni edukacyjnej. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
• Sułkowski, Ł. (2011). Krytyczna wizja kultury organizacyjnej. Problemy Zarządzania, 9, 4(34).
• Sysło, M. M. Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki, wyzwania. http://www.ptde.org/pluginfile.php/11/mod_page/content/19/2.pdf (accessed: 11th November 2019).
• Szempruch, J. & Potoczny, J. (2008). Ewaluacja edukacyjna czynnikiem stymulującym rozwój szkoły. In: J. Grzesiak (ed.), Ewaluacja i innowacje w edukacji. Ewaluacja w dialogu - dialog w ewaluacji. Kalisz-Konin: Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Koninie.
• Szkudlarek, T. (1992). Pedagogika wyzwolenia. In: T. Szkudlarek & B. Śliwerski (eds.), Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki. Kraków: Impuls.
• Szumigraj, M. (2005). Niewolnik korporacji i outsider, czyli kim być w świecie (bez) zatrudnienia, albo o produktach edukacji. In: A. Kargulowa, S. M. Kwiatkowski & T. Szkudlarek (eds.), Rynek i kultura neoliberalna a edukacja. Kraków: Impuls.
• Tatto, M. T. (2007). Reforming Teaching Globally. United Kingdom: Symposium Books.
• Taylor, E. S. & Tyler, J. H. (2012). Can Teacher Evaluation Improve Teaching? http://educationnext.org/can-teacher-evaluation-improve-teaching/ (accessed: 28th December 2014).
• Uniweska, A. (2013). O jakości pracy szkoły. Toruń: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.
• Wasilewski, L. (1998). Podstawy zarządzania jakością. Warszawa: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Przedsiębiorczości i Zarządzania im. L. Koźmińskiego.
• Williams J. (2012). Technology Education for Teachers. Rotterdam-Boston-Taipei: Sense Publisher.
• Wiśniewska-Paź, B. (2009). Autonomia edukacji a ład społeczny. Struktura szkolnictwa w Szwajcarii wobec zdecentralizowanej koncepcji społeczeństwa i państwa. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Semper.
• Wolanin, T. R. (2011). Aby żadne dziecko nie pozostawało w tyle. Edukacja w USA. Warszawa: Oficyna Wolters Kluwer Business.
• Wurszt, H. (2002). Ivan Illich i jego system. http://edukacjaidialog.pl/archiwum/2002,100/maj,179/ivan_illich_i_jego_system,1309.html (accessed: 5th April 2013).
• Zawadzki, M. (2014). Nurt krytyczny w zarządzaniu. Kultura, edukacja, teoria. Warszawa: Sedno.
• Zawojski, P. (2017). Posthumanizm, czyli humanizm naszych czasów. Kultura i Historia, 32.

Identyfikatory

DOI

10.4467/24498939IJCM.19.009.11752