PL EN


Preferencje help
Widoczny [Schowaj] Abstrakt
Liczba wyników
2019 | 18 | nr 4 | 53--72
Tytuł artykułu

Community of Practice as a Form of Voluntary Academic Cooperation

Treść / Zawartość
Warianty tytułu
Wspólnota praktyki jako forma dobrowolnej współpracy akademickiej
Języki publikacji
EN
Abstrakty
Wyzwania współczesności stymulują poszukiwania form aktywności akademickiej pobudzających procesy twórcze, wyzwalających kreatywność oraz wspierających współpracę uczelni z otoczeniem społeczno-gospodarczym, w tym współtworzenie w nich wiedzy przy aktywnym udziale otoczenia. Takie efekty przynosi współpraca w ramach wspólnoty praktyków (community of practice) - będącej tradycyjną, a zarazem ponownie odkrywaną formą samoorganizacji środowiska akademickiego. Autorzy przedstawiają w artykule przykłady nieformalnej współpracy akademickiej w Polsce i Wielkiej Brytanii, bazując na analizie danych zastanych oraz opiniach osób uczestniczących w tego typu formach współpracy. Pokazując niezwykłą efektywność takiego sposobu pracy, jego wpływ na stymulację procesów twórczych, rozwój indywidualny, korzyści instytucjonalne, podkreślając jego kluczowe zalety - brak formalizacji i radość tworzenia oraz dostrzegając potencjalne zagrożenia, autorki mają nadzieję pobudzić szerszą dyskusję nad renesansem tradycyjnych form pracy akademickiej, adekwatnych dla akademickiego stylu pracy i życia. (abstrakt oryginalny)
EN
Background. Contemporary challenges motivate academics to look for forms of activities stimulating creative processes, releasing creativity, and supporting cooperation between universities and their socio-economic environments, including the expansion of knowledge with the active participation of these environments. Such effects are brought about by cooperation within the framework of a community of practice - a traditional form of academics' organizing themselves that is currently being rediscovered.
Research aims. A presentation and analysis of examples of informal academic cooperation in Poland and the United Kingdom.
Methodology. A case study has been conducted on the basis of statements made by British and Polish researchers and practitioners involved in communities of practice.
Key findings. The result of the conducted research is the identification of a theoretical basis necessary for understanding various types of voluntary cooperation within an academic community. The research results show that communities of practice are an effective way of working thanks to the stimulation of creative processes, academics' individual development, and advantages gained by institutions. Their key strengths are the absence of formalization and the joy of creation. They constitute a renaissance of the traditional forms of work compatible with academics' styles of living. (original abstract)
Rocznik
Tom
18
Numer
Strony
53--72
Opis fizyczny
Twórcy
  • Jagiellonian University in Cracow
  • Jagiellonian University in Cracow
autor
  • University of Winchester
  • University of Winchester
autor
  • University of Portsmouth
Bibliografia
  • Argyris, C. (1993). Knowledge for Action: A Guide to Overcoming Barriers to Organizational Change. San Francisco: Jossey-Bass Inc. Publishers.
  • Brown, J. S. & Duguid, P. (1991). Organizational learning and communities-of-practice: Toward a unified view of working, learning, and innovation. Organization Science, 2(1), 40-57.
  • Bruner, J. S. (1996). The Culture of Education. Cambridge (Mass.): Harvard University Press.
  • Chatham House (2014). The Chatham House Rule, http://www.chathamhouse.org/about-us/chathamhouserule (accessed: 15th December 2019).
  • Collini, S. (2012). What Are Universities for? London: Penguin.
  • Evans, J., Jones, R., Karvonen, A., Millard, L. & Wendler, J. (2015). Living labs and co-production: University campuses as platforms for sustainability science. Current Opinion in Environmental Sustainability, 16, 1-6.
  • Geppert, M. & Hollinshead, G. (2017). Signs of dystopia and demoralization in global academia: Reflections on the precarious and destructive effects of the colonization of the Lebenswelt. Critical Perspectives on International Business, 13(2), 136-150.
  • Graczyk, P. (2015). Embedding a Living Lab Approach at the University of Edinburgh. Edinburgh: University of Edinburgh, https://www.ed.ac.uk/files/atoms/files/embedding_a_living_lab_approach_at_the_university_of_edinburgh.pdf (accessed: 15th December 2019).
  • Habermas, J. (1987). The Theory of Communicative Action. Vol. 2: Lifeworld and System. Trans. T. McCarthy. Boston: Beacon Press.
  • Herranz, S., Díez, D., Díaz, P. & Hiltz, S. R. (2012). Exploring the design of technological platforms for virtual communities of practice. In: Information Systems for Crisis Response and Management Conference (ISCRAM).
  • Lave, J. & Wenger, E. (1991). Situated Learning. Legitimate Peripheral Participation. Cambridge: University of Cambridge Press.
  • McCutcheon, D. M. & Meredith, J. R. (1993). Conducting case study research in operations management. Journal of Operations Management, 11(3), 239-256.
  • Nonaka, I. (1991). Models of Knowledge Management in the West and Japan. Vol. 91-99. Stockholm: Stockholm School of Economics, Institute of International Business.
  • Peirce, C. S. (1955). The principles of phenomenology. In: J. Buchler (ed.), Philosophical Writings of Peirce (pp. 74-97). New York: Dover Publications.
  • Schon, D. A. (1987). Educating the Reflective Practitioner. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
  • Summer, P. (2018). The Reflective Project Management Practitioner. University of Winchester, PhD thesis.
  • Van de Ven, A. H. (2007). Engaged Scholarship: A Guide for Organizational and Social Research. Oxford: Oxford University Press on Demand.
  • Wenger, E. (1999). Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity. Cambridge: Cambridge University Press.
  • Wenger, E., McDermott, R. A. & Snyder, W. (2002). Cultivating Communities of Practice: A Guide to Managing Knowledge. Boston (Mass.): Harvard Business School Press.
  • Wenger-Trayner, E. & Wenger-Trayner, B. (2015). Introduction to Communities of Practice: A Brief Overview of the Concept and Its Uses. Grass Valley, CA: Wenger-Trayner.
  • Zmyślony, I. (2011). Geneza koncepcji nauki Michaela Polanyi'ego - obrona autonomii nauki. Zagadnienia Naukoznawstwa, 47(2/188), 145-165.
Typ dokumentu
Bibliografia
Identyfikator YADDA
bwmeta1.element.ekon-element-000171592499

Zgłoszenie zostało wysłane

Zgłoszenie zostało wysłane

Musisz być zalogowany aby pisać komentarze.
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.