Stopnie wyższego wykształcenia a zarobki w Polsce i innych krajach OECD

• Autorzy: Karolina Goraus-Tańska , Zuzanna Osika

Warianty tytułu

Tertiary Education Levels and Earnings in Poland and Some Other OECD Countries

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Artykuł zawiera analizę empiryczną premii za wykształcenie z rozróżnieniem na stopnie studiów w Polsce i niektórych innych krajach OECD. Dostępna literatura zajmowała się głównie premią za wykształcenie wyższe ogólnie lub stopą zwrotu z tytułu dodatkowego roku studiów, natomiast kwestia premii za poszczególne stopnie wyższego wykształcenia jest znacznie mniej zbadanym obszarem. W artykule omówione zostały dotychczasowe badania poświęcone analizie wpływu wyższego wykształcenia na zarobki oraz przedstawione zostały wyniki badania empirycznego dotyczącego estymacji premii za wykształcenie wyższe ogólnie oraz z rozróżnieniem na pierwszy i drugi stopień edukacji wyższej w wybranych krajach OECD. W analizie wykorzystano dane ankietowe międzynarodowego programu badania kompetencji osób dorosłych (PIAAC). Analiza dla Polski została przeprowadzona osobno na podstawie badania aktywności ekonomicznej ludności (BAEL) prowadzonego przez Główny Urząd Statystyczny (GUS). Wyniki otrzymane dla 12 wybranych państw OECD wskazują, że stopa zwrotu z edukacji wyższej w stosunku do wykształcenia średniego jest najwyższa w Grecji (40%), a najniższa w Norwegii (17%). Z kolei wyniki regresji wskazują, że w Danii stopa zwrotu z posiadania tytułu magistra jest prawie trzy razy wyższa w porównaniu do stopy zwrotu dla licencjata, a w Irlandii i Izraelu jest ona wyższa jedynie o około jedną trzecią. W Polsce szacowana stopa zwrotu wyniosła 24% dla wykształcenia wyższego ogólnie, 17% dla wykształcenia licencjackiego, a 29% dla wykształcenia magisterskiego. (abstrakt oryginalny)

EN

The article presents an empirical analysis of the wage premium for education, with the consideration of different study levels for Poland and some other OECD countries. The available literature deals mainly with wage premium for higher education in general or with the rate of return for an additional year of study while the question of wage premium for different levels of tertiary education is much less elucidated. The authors discuss the research on the subject made until now and present their own empirical analysis concerning the estimation of the wage premium for higher education in general and form the 1st and 2nd degree of tertiary education in the selected OECD countries. The analysis uses survey data from the Programme for the International Assessment of Adult Competences (PIAAC). The separate analysis for Poland is based on the data from the survey of economic activity of population conducted by the Central Statistical Office. The results obtained for 12 selected OECD countries indicate that the return rate from higher education as compared to secondary education is the highest in Greece (40%) and the lowest in Norway (17%). The regression results indicate that the return rate from possessing the M.A. degree in Denmark is almost three times as high as for B.A. degree, but in Ireland and Israel it is only about one third higher. In Poland, the estimated return rate was 24% for tertiary education in general, 17% for B.A. degree, and 29% for M.A. degree. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Kapitał ludzki; Wykształcenie; Wynagrodzenia; Stopa zwrotu; Porównania międzynarodowe; Premia płacowa

EN

Human capital; People's education; Remuneration; Rate of return; International comparisons; Wage premium

• Czasopismo: Ekonomista
• Rocznik: 2020
• Numer: nr 3
• Strony: 341--371

Twórcy

autor

Karolina Goraus-Tańska

• Uniwersytet Warszawski

autor

Zuzanna Osika

• Uniwersytet Warszawski, student

Bibliografia

• Awisati E, Keslair F. (2014), REPEST: Stata module to run estimations with weighted replicate samples and plausible values, Statistical Software Components S457918, Boston College Department of Economics.
• Blaug M. (1995), Metodologia ekonomii, PWN, Warszawa.
• Bologna Process Stocktaking (2005), Report from a working group appointed by the Bologna Follow-up Group to the Conference of European Ministers Responsible for Higher Education, Bergen, 19-20 May, s. 40-41.
• Chevalier A., Harmon C., Walker I. (2004), DoesEducation RaiseProductivity, orJustReflectit ?, "Economic Journal, Royal Economic Society" 114(499), s. 499-517.
• Gajderowicz Т., Grotkowska G., Wincenciak L. (2012), Premia płacowa z wykształcenia wyższego według grup zawodów, "Ekonomista" 5, s. 579, 588.
• Hamermesh D., Biddle J. (1998), Beauty, Productivity and Discrimination: Lawyers' Looks and Lucre, "Journal of Labor Economics" 16(1), s. 172-201.
• Hanushek E.A., Schwerdt G., Wiederhold S., Woessmann L. (2015), Returns to skills around the world: Evidence from PIAAC, "European Economic Review" 73(C), s. 108, 113-114.
• Harmon С, Oosterbeek H., Walker I. (2002), The return to Education: A review of evidence, and deficiencies in the literature, ISSC Discussion Paper Series, nr 3, s. 4-39.
• Heckman J.J., Humphries J.E., Gregory V. (2018), Returns to Education: The Causal Effects of Education on Earnings, Health, and Smoking, "Journal of Political Economy" 126(S1), University of Chicago Press, s. 197-246.
• Heckman J.J., Lochner L.J., Todd P.E. (2003), Fifty Years of Mincer Earnings Regressions, IZA Discussion Papers 775, Institute for the Study of Labor (IZA), s. 4-5.
• Jakubowski M., Pokropek A. (2013), PIAACTOOLS: Stata module to provide PIAAC tools, Statistical Software Components S457728, Boston College Department of Economics.
• Lange G.M., Wodon Q., Carey K. (2018), The Changing Wealth of Nations 2018: Building a Sustainable Future, World Bank, Washington, DC.
• Majchrowska A., Roszkowska S. (2014), Premia z wykształcenia i doświadczenia zawodowego według pici w Polsce, "Materiały i Studia" 302, Narodowy Bank Polski, s. 4-28.
• Mincer J. (1970), The distribution of labor incomes: a survey with special reference to the human capital approach, "Journal of Economic LiOterature" 8(1), s. 1-26.
• Mincer J. (1958), Investment in Human Capital and Personal Income Distribution, "Journal of Political Economy" 66(4), s. 281-302.
• Myck M., Nicińska A., Morawski L. (2009), Count your hours: returns to education in Poland, IZA Discussion Papers 4332, Institute for the Study of Labor (IZA).
• Psacharopoulos G., Patrinos H.A. (2004), Returns to Investment in Education: A Futher Update, "Education Economics" 12(2), s. 112,113.
• Spence M. (n.d.), Job Market Signaling, "The Quarterly Journal of Economics" 87, s. 357.
• Strawiński P. (2004), Zwrot z inwestycji w wyższe wykształcenie w Polsce, Uniwersytet Warszawski, http://coin.wne.uw.edu.pl/pstrawinski/publ/zarobki3hec.pdf, s. 6,12.
• Ustawa z dnia 27 lipca 2005 r. Prawo o szkolnictwie wyższym, Artykuł 164a, Artykuł 166 (Dz.U. z 2005 г., nr 164, poz. 1365).
• Wincenciak L. (2017), Stopa zwrotu z wykształcenia wyższego w Polsce według kierunków studiów, "Edukacja" 4(143), s. 5-16.
• Badanie Aktywności Ekonomicznej Ludności 2016, Główny Urząd Statystyczny, www. stat.gov.pl
• The Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC), OECD, www.oecd.org.