Humanista w dobrym kontakcie, czyli o tutoringu akademickim

• Autorzy: Julita Wojciechowska

Warianty tytułu

A Humanist in Good Contact

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Celem mojego artykułu jest przybliżenie idei tutoringu jako rozwiązania pozwalającego na budowanie relacji ze studentami i jednoczesnego rozwoju zarówno własnego, jak i naszych podopiecznych w obszarze naukowym (tu mówimy wówczas o tutoringu naukowym) i społecznym, emocjonalnym, lub/i też w obszarze organizacji, rozumienia swojego uczenia się i studiowania (ten tutoring częściej określa się jako rozwojowy, por. Brzezińska, Rycielska, 2009). Formuła tutoringu pozwala na łączenie obu obszarów zarówno we współpracy ze studentami jako grupą jak i w pracy indywidualnej. (fragment tekstu)

EN

The aim of the article is to present the basic idea of academic tutoring. This method allows for personalized and in-depth use of experience - based and taught teaching tools by developed in modern humanities in academic teaching. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Szkolnictwo wyższe; Nauczyciele akademiccy; Studenci

EN

Higher education; Academic teachers; Students

• Czasopismo: Człowiek i Społeczeństwo / Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Wydział Nauk Społecznych
• Rocznik: 2020
• Tom: 49 Humanistyka jutra
• Strony: 215--222

Twórcy

autor

Julita Wojciechowska

• Universytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Bibliografia

• Brzezińska, A. (2000). Psychologia wychowania. W: J. Strelau (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki (s. 223-253), t. 3. Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Brzezińska, A., Rycielska, L. (2009). Tutoring jako czynnik rozwoju ucznia i nauczyciela. W: M. Budzyński, J. Traczyński, P. Czekierda, Z. Zalewski, A. Zembrzuska (red.), Tutoring w szkole. Między praktyką a teorią zmiany edukacyjnej (s. 19-30). Wrocław: TEO.
• Clark, J. (2001). The Oxford tutorial: The students' perspective. W: D. Palfreyman (red.), The Oxford Tutorial:'Thanks, you taught me how to think'. Oxford: Oxford Centre for Higher Education Policy Studies.
• Czekierda, P. (2009). Co możemy zyskać w perspektywie społecznej, wprowadzając tutoring do szkoły? W: M. Budzyński, J. Traczyński, P. Czekierda, Z. Zalewski, A. Zembrzuska (red.), Tutoring w szkole. Między praktyką a teorią zmiany edukacyjnej (s. 15-18). Wrocław: TEO.
• Czekierda, P. (2015). Czym jest tutoring? W: P. Czekierda, B. Fingas, M. Szala (red.), Tutoring. Teoria. Praktyka. Studia przypadków (s. 15-36). Warszawa: Wolters Kluwer.
• Dawkins, R. (2008). Evolution in biology tutoring. W: D. Palfreyman (red.), The Oxford Tutorial:'Thanks, you taught me how to think'. Oxford: Oxford Centre for Higher Education Policy Studies.
• Fingas, B. (2015). Fundamenty i źródła tutoringu. W: P. Czekierda, B. Fingas, M. Szala (red.), Tutoring. Teoria. Praktyka. Studia przypadków (s. 37-61). Warszawa: Wolters Kluwer.
• Fox, L. (2008). Tutorials in greats and history: The Socratic method. W: D. Palfreyman (red.), The Oxford Tutorial:'Thanks, you taught me how to think'. Oxford: Oxford Centre for Higher Education Policy Studies.
• Godlewski, D. (2015). Tutoring nie jest tani: dlaczego się opłaca i jak go finansować? W: P. Czekierda, B. Fingas, M. Szala (red.), Tutoring. Teoria. Praktyka. Studia przypadków (s. 89-111). Warszawa: Wolters Kluwer.
• Mirfield, P. (2008). Teaching law, learning law: Growing up intellectually. W: D. Palfreyman (red.), The Oxford Tutorial:'Thanks, you taught me how to think'. Oxford: Oxford Centre for Higher Education Policy Studies.
• Palfreyman, D. (2008). Higher education, liberal education, critical-thinking, academic discourse, and the Oxford tutorial as sacred cow or pedagogical gem. W: D. Palfreyman (red.), The Oxford Tutorial:'Thanks, you taught me how to think'. Oxford: Oxford Centre for Higher Education Policy Studies.
• Pearson, R. (2008). Modern linguists as multi-taskers. W: D. Palfreyman (red.), The Oxford Tutorial:'Thanks, you taught me how to think'. Oxford: Oxford Centre for Higher Education Policy Studies.
• Probert, P. (2008). Engineering the tutorial experience. W: D. Palfreyman (red.), The Oxford Tutorial:'Thanks, you taught me how to think'. Oxford: Oxford Centre for Higher Education Policy Studies.
• Szala, M. (2015). Praca tutorska i proces stawania się tutorem. W: P. Czekierda, B. Fingas, M. Szala (red.), Tutoring. Teoria. Praktyka. Studia przypadków (s. 62-88). Warszawa: Wolters Kluwer.

Identyfikatory

DOI

https://doi.org/10.14746/cis.2020.49.12