Zastosowanie metody Webquest w nauczaniu treści turystycznych w szkole podstawowej

• Autorzy: Renata Rettinger

Warianty tytułu

Application of the Webquest Method in Teaching Tourist Content at Primary School

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Rozwój Internetu zapoczątkował erę "natychmiastowej informacji". Dzięki technice komputerowej wymiana informacji i poglądów dokonuje się bardzo szybko a Internet stał się bardzo ważnym źródłem informacji. Możliwości, które stwarza Internet stały elementem wspomagającym proces nauczanie - uczenie się. Ta sytuacja generuje konieczność wprowadzania zmian w doborze metod dydaktycznych. W szczególności przełożenia akcentów z nauczania na uczenie się, które staje się jedynym sposobem nadążania za szybko zmieniającą się rzeczywistością. W niniejszym opracowaniu proponuje się zastosowanie w procesie edukacji na poziomie szkoły podstawowej, metody WebQuest. Opracowano ją w oparciu o teorię konstruktywizmu. Umożliwia ona rozwój umiejętności uczenia się problemowego, a także krytycznego i twórczego myślenia oraz współpracy w zespole. Idea tej metody zakłada pracę z komputerem, determinując aktywność ucznia. Sprawdza się zatem w nauczaniu zdalnym. Celem artykułu jest zaprezentowanie nowych założeń i koncepcji kształcenia w zakresie geografii, a w szczególności treści turystycznych oraz wynikających z nich możliwości wykorzystania metody WebQuestu w szkole podstawowej. Artykuł ten ma na celu przybliżyć jej strukturę, zasady tworzenia, wskazać jej zalety oraz zachęcić do stosowania jej w praktyce w nauczaniu treści turystycznych na lekcjach geografii.(abstrakt oryginalny)

EN

The development of the Internet started the era of 'instant information exchange'. The Internet has become essential source of information, also in education. Hence, this contemporary situation requires changes in teaching methods. In particular, the shift of emphasis from teaching to learning, which becomes the only way to keep up with rapidly changing reality. This study proposes to use the WebQuest method in the primary education process. The method underpinned by the constructivist theory enables the development of problem learning skills. Furthermore WebQuest method allows the development of critical and creative thinking and team collaboration. This computer based method is a useful tool in distance learning. This research aims to present new insights and concepts of education in the field of geography, in particular tourist content and the resulting possibilities to use the WebQuest method in primary school. Finally, the practical principles of creating and advantages of this method for tourism geography is discussed.(original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Metody nauczania; Turystyka; Geografia

EN

Teaching method; Tourism; Geography

• Czasopismo: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Geographica
• Rocznik: 2020
• Tom: 14
• Strony: 75--85

Twórcy

autor

Renata Rettinger

• Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Bibliografia

• Caine, G., Caine, R.N., & McClintic, C. (2002). Guiding the Innate Constructivist. Educational Leadership, 60(1), 70-73.
• Ciesielka, M. (2016). WebQuest-od informacji do wiedzy technicznej. Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej.
• Ciesielka, M., & Sułowski, M. (2013). WebQuest w nauczaniu analizy układów równowagi fazowej. Edukacja-Technika-Informatyka, 2(4), 308-313.
• Dodge, B. (2018). Some thoughts about WebQuests. 1995. URL: http://webquest. org/sdsu/about_webquests. html (databasenya 03.03. 2017).
• Hassanien, A. (2006). Using Webquest to support learning with technology in higher education. Journal of Hospitality, Leisure, Sport and Tourism Education, 5(1), 41-49.
• Lim, S.L., & Hernández, P. (2007). The WebQuest: An illustration of instructional technology implementation in MFT training. Contemporary Family Therapy, 29(3), 163-175.
• Łażewska, D. (2012). Zmiany w procesie nauczania-uczenia się - praktyczne rozwiązania i teoretyczne założenia. W: K. Dziurzyński (red.), Dylematy współczesnej edukacji. Jozefów: Wyd. WSGE, 203-219.
• Kowalczyk, A. (2000). Geografia turyzmu. Warszawa: Wydawn. Nauk. PWN.
• Mayor, F., Bindé, J., Gudmundsson, R., & Le Saux, J. Y. (2001). Przyszłość świata. Fundacja Studiów i Badań Edukacyjnych.
• Musiał, E. (2015). Nowoczesne nauczanie cyfrowych tubylców (New ways of teaching Digital Natives). Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych, (LXVIII).
• Niksa, T. (2014). Webquest-dobra praktyka w e-Learningu. Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej, 37, 45-48.
• Osuch, W. (2014). Przykłady innowacji w liceum - wstępna ocena programu nauczania przyrody w ramach projektu "Kształcenie Pełne Wyobraźni-KPW". Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica, 6, 230-241.
• Prensky, M. (2001). On the horizon, 9(5).
• Prensky, M. (2003). Digital natives, digital immigrants-A new way to look at ourselves and our kids. Recuperado a partir de http://www. marcprensky. com/writing/Prensky.
• Rose, D.H., & Meyer, A. (2002). Teaching every student in the digital age: Universal design for learning. Association for Supervision and Curriculum Development, 1703 N. Beauregard St., Alexandria, VA 22311-1714 Digital natives, digital immigrants
• Szkurłat, E., Hibszer, A., Piotrowska, I., & Rachwał, T. (2018). Podstawa programowa geografii źródłem nauczycielskich wyzwań. Prace Komisji Edukacji Geograficznej, 8, 13-31.
• Vidoni, K. L., & Maddux, C. D. (2002). WebQuests: Can they be used to improve critical thinking skills in students?. Computers in the Schools, 19(1-2), 101-117.
• Yang, C.H., Tzuo, P. W., & Komara, C. (2011). WebQuests and collaborative learning in teacher preparation: a Singapore study. Educational Media International, 48(3), 209-220.
• Szkurłat, E., & Piotrowska, I. (2018). GIS w nowych podstawach programowych geografii. Acta Universitatis Lodziensis. Folia Geographica Socio-Oeconomica, 34, 61-76.

Identyfikatory

DOI

https://doi.org/10.24917/20845456.14.5