Edukacyjna inżynieria memetyczna. W kierunku szkoły demokratycznej

• Autorzy: Dominika Hofmam-Kozłowska

Warianty tytułu

Educational Memetic Engineering. Towards Democratic School

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Celem podjętym w artykule jest przeanalizowanie modelu organizacyjnego szkoły demokratycznej. Przykładem, który posłuży do zobrazowania tego modelu, będzie najstarsza szkoła demokratyczna na świecie - szkoła Summerhill z Wielkiej Brytanii, działająca od prawie stu lat. Szczególną uwagę zwrócimy na wizję i wartości, które stanęły u jej podstaw, oraz wynikające z nich podejście do dziecka. W artykule przedstawione zostaną także konkretne rozwiązania dotyczące organizacji nauki i czasu wolnego oraz prac samorządu. Przyporządkujemy też model szkół demokratycznych do odpowiadającego im poziomu rozwoju organizacji. Posłuży do tego koncepcja dynamiki spiralnej Clare'a W. Gravesa (Spiral Dynamics Model). Koncepcja ta nie była wykorzystywana na gruncie polskim do analizy modeli organizacyjnych szkoły.(abstrakt oryginalny)

EN

The object of this article is to analyze the democratic school's organizational model. The example used to visualize this model is the oldest democratic school in the world - 100 years old Summerhill School in Great Britain. We will put the empha-sis on the vision and values on which the school was built and how it influenced the approach to children. This article will also describe solutions for teaching organiza-tion, free time and self -government. It will also assign democratic school model to cor-responding level of organization develop-ment. It will be based on the idea of Spiral Dynamics Model by Clare W. Graves. This idea has not been used in Poland to analyze organizational model of school.(original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Edukacja; Szkolnictwo państwowe; Kształcenie; Demokracja; Organizacja

EN

Education; State education; Learning; Democracy; Organisation

• Czasopismo: Studia Politicae Universitatis Silesiensis
• Rocznik: 2019
• Tom: 24
• Strony: 111--131

Twórcy

autor

Dominika Hofmam-Kozłowska

Bibliografia

• Bailey R.: A.S. Neill. London-New York 2013.
• Beck Ch.C., Linscott G.: The Crucible: Forging South Africa's Future. Honeydew 1991.
• Beck D.E., Cowan Ch.C.: Spiral Dynamics. Mastering Values, Leadership, and Change, Hoboken, N.J., 1996.
• Błajet P.: (Nie)przypadkowa edukacja. Toruń 2016.
• Błajet P.: Od edukacji sportowej do olimpijskiej. Studium antropologiczne. Kraków 2012.
• Brzezińska R., Brzeziński A.: Idee angielskiej wolnej szkoły Summerhill w polskich egzemplifikacjach. Włocławek 2012.
• Clare W. Graves Homepage - http://www.darewgraves.com/home.html (dostęp: 15.10.2018).
• Dawkins R.: Samolubny gen. Przeł. M. Skoneczny. Warszawa 2006.
• Dewey J.: Moje pedagogiczne credo. Przeł. J. Pieter. Lwów-Warszawa 1897.
• Donohue W.A.: The New Freedom: Individualism and Collectivism in the Social Lives of Americans. New Brunswick, N.J., 1995.
• Gierycz M., Mazurkiewicz P.: Dwie wizje człowieka - dwie wizje Europy. "Chrześcijaństwo - Świat - Polityka" 2014/2015, nr 17/18.
• Goodsman D.: Summerhill: Theory and Practice. Unpublished Doctoral Thesis. Norwich 1992.
• Graves C.W.: Levels of Existence: an Open System Theory of Values. "Journal of Humanistic Psychology" 1970, Vol. 10, No 131.
• Grzesik K., Kwiecińska M.: Wykorzystanie wybranych aspektów teorii integralnej w kreowaniu nowego podejścia do przywództwa. "Managment Forum" 2016, Vol 4, No 4.
• Kaczmarzyk M.: Szkoła memów. W stronę dydaktyki ewolucyjnej. Gliwice 2018.
• Kaczmarzyk M.: Zielony mem. Mikołów 2012.
• Kielar M.: Integralna wizja Kena Wilbera i jej zastosowanie w edukacji. Warszawa 2012.
• Kielar M.: Jak rozwijają się ludzkie systemy wartości - https://www.edurada.pl/artykuly/jak-rozwijaja-sie-ludzkie-systemy-wartosci/ (dostęp: 15.10.2018).
• Kupisiewicz S.: Szkoła w XX wieku. Warszawa 2006.
• Laloux F.: Pracować inaczej. [Przeł. M. Konieczniak]. Warszawa 2015.
• Murzyn A.: Wokół Kena Robinsona kreatywnego myślenia o edukacji. Kraków 2013.
• Neill A.S.: Dreadful School. London 1936.
• Neill A.S.: Nowa Summerhill. Przeł. M. Duch. Poznań 2000.
• Neill A.S.: Summerhill. Szkoła wolnych ludzi. Przeł. B. Białecka. Warszawa 2014.
• Okoń W.: Dziesięć szkół alternatywnych. Warszawa 1999.
• Okoń W.: Szkoły eksperymentalne w świecie: 1900-1960. Warszawa 1964.
• Siebiert H.: Metody pracy kształceniowej. Podręcznik nauczania aktywizującego. Przeł. A. Murzyn. Kraków 2005.
• Skalski T.: Projekt integralny. Życie i praca. Katowice 2014.
• Sowell T.: The Conflict of Visions. Ideological Origins of Political Struggles. New York 1987.
• Staśkiewicz T.: Wszyscy będziemy turkusowi - https://innpoland.pl/127905,wszyscy-bedziemy-turkusowi-nowy-paradygmat-zarzadzania-w-firmie-przyszlosci (dostęp: 15.10. 2018).
• Strona internetowa szkoły Summerhill - http://www.summerhillschool.co.uk/thevery-basics.php (dostęp: 8.01.2019).

Identyfikatory

DOI

10.31261/SPUS.2019.24.06