Czasopismo
2020
|
11
|
nr 37 Internacjonalizacja szkolnictwa wyższego i biznesu dla przedsiębiorczości
|
29--48
Tytuł artykułu
Autorzy
Warianty tytułu
Evaluation of Possibility for Accomplishment of Europe 2020 Strategy Goals in the Area of Education
Języki publikacji
Abstrakty
CEL NAUKOWY: Podstawowym celem artykułu było dokonanie oceny szans realizacji celów Strategii "Europa 2020" w obszarze edukacji w 2020 r.
PROBLEM I METODY BADAWCZE: Analiza dotychczasowego stopnia realizacji celów edukacyjnych Strategii "Europa 2020" przeprowadzona została w drodze porównania i obrazowania przekrojowych danych empirycznych. Natomiast prognoza możliwości osiągnięcia celów Strategii w roku 2020 została przygotowana na podstawie metod statystycznych (dopasowanie trendu do danych empirycznych i ich ekstrapolacja za pomocą równań trendu).
PROCES WYWODU: Na bazie charakterystyki Strategii "Europa 2020" oraz jej dwóch celów w obszarze edukacji, analizie oraz prognozowaniu poddano wartości dwóch wskaźników monitorujących Strategii w tym obszarze: wskaźnika młodzieży niekontynuującej nauki oraz wskaźnika osób w wieku 30-34 lat posiadających wykształcenie wyższe.
WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Dokonana w artykule ocena dotychczasowego stopnia realizacji Strategii "Europa 2020" wykazała generalną poprawę sytuacji w UE-28 w odniesieniu do obu wskaźników między rokiem 2008 i 2018. Pogorszenie poziomu wskaźników wystąpiło jedynie w przypadku pięciu krajów. Również prognoza realizacji celów Strategii w roku 2020 wykazała, iż większości (16 z 28) krajów Unii uda się osiągnąć oba te cele, natomiast jedynie pięciu krajom nie uda się osiągnąć żadnego.
WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Wyniki oceny nie wykazały bezpośredniego związku między poziomem rozwoju gospodarczego kraju a stanem jego systemu edukacji, przynajmniej w odniesieniu do wykorzystanych wskaźników. Kwestia ta wymaga naturalnie pogłębionych badań. (abstrakt oryginalny)
PROBLEM I METODY BADAWCZE: Analiza dotychczasowego stopnia realizacji celów edukacyjnych Strategii "Europa 2020" przeprowadzona została w drodze porównania i obrazowania przekrojowych danych empirycznych. Natomiast prognoza możliwości osiągnięcia celów Strategii w roku 2020 została przygotowana na podstawie metod statystycznych (dopasowanie trendu do danych empirycznych i ich ekstrapolacja za pomocą równań trendu).
PROCES WYWODU: Na bazie charakterystyki Strategii "Europa 2020" oraz jej dwóch celów w obszarze edukacji, analizie oraz prognozowaniu poddano wartości dwóch wskaźników monitorujących Strategii w tym obszarze: wskaźnika młodzieży niekontynuującej nauki oraz wskaźnika osób w wieku 30-34 lat posiadających wykształcenie wyższe.
WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Dokonana w artykule ocena dotychczasowego stopnia realizacji Strategii "Europa 2020" wykazała generalną poprawę sytuacji w UE-28 w odniesieniu do obu wskaźników między rokiem 2008 i 2018. Pogorszenie poziomu wskaźników wystąpiło jedynie w przypadku pięciu krajów. Również prognoza realizacji celów Strategii w roku 2020 wykazała, iż większości (16 z 28) krajów Unii uda się osiągnąć oba te cele, natomiast jedynie pięciu krajom nie uda się osiągnąć żadnego.
WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Wyniki oceny nie wykazały bezpośredniego związku między poziomem rozwoju gospodarczego kraju a stanem jego systemu edukacji, przynajmniej w odniesieniu do wykorzystanych wskaźników. Kwestia ta wymaga naturalnie pogłębionych badań. (abstrakt oryginalny)
RESEARCH OBJECTIVE: The main goal of the article was to evaluate the possibility for accomplishment of the Europe 2020 Strategy goals in the area of education.
THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The analysis of current fulfillment level of the Europe 2020 Strategy goals was performed by comparison and graphical display of empirical data. The prognosis of the possibility of achieving these goals in 2020 was prepared using statistical methods (trend estimation and data extrapolation using trend equations).
THE PROCESS OF ARGUMENTATION: Based on the characterization of the Europe 2020 Strategy and its two goals in the area of education, values of the two monitor indicators were used in the analysis and prognosis. The two indicators were: early leavers from education and training and tertiary educational attainment.
RESEARCH RESULTS: The evaluation of current fulfillment level of Europe 2020 Strategy, performed in the article, has shown a general improvement of the situation in the EU-28 between year 2008 and 2018, regarding both indicators. Only in case of 5 member states the situation was worse in 2018 than in 2008 (absolute increase / decrease of values, depending on the indicator's character). The prognosis of reaching Strategy goals in the year 2020 led to similar conclusion. According to it, the majority (16/28) of member states should reach both the targets, and only five of them won't be able to reach any of them.
CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: The outcomes of evaluation did not indicate the existence of direct relation between a level of economic development and state of the education system in given country, at least with reference to indicators used. This issue naturally requires further research. (original abstract)
THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The analysis of current fulfillment level of the Europe 2020 Strategy goals was performed by comparison and graphical display of empirical data. The prognosis of the possibility of achieving these goals in 2020 was prepared using statistical methods (trend estimation and data extrapolation using trend equations).
THE PROCESS OF ARGUMENTATION: Based on the characterization of the Europe 2020 Strategy and its two goals in the area of education, values of the two monitor indicators were used in the analysis and prognosis. The two indicators were: early leavers from education and training and tertiary educational attainment.
RESEARCH RESULTS: The evaluation of current fulfillment level of Europe 2020 Strategy, performed in the article, has shown a general improvement of the situation in the EU-28 between year 2008 and 2018, regarding both indicators. Only in case of 5 member states the situation was worse in 2018 than in 2008 (absolute increase / decrease of values, depending on the indicator's character). The prognosis of reaching Strategy goals in the year 2020 led to similar conclusion. According to it, the majority (16/28) of member states should reach both the targets, and only five of them won't be able to reach any of them.
CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: The outcomes of evaluation did not indicate the existence of direct relation between a level of economic development and state of the education system in given country, at least with reference to indicators used. This issue naturally requires further research. (original abstract)
Czasopismo
Rocznik
Tom
Strony
29--48
Opis fizyczny
Twórcy
autor
- Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie
Bibliografia
- Anderson, J. (2019). Finland has the most efficient education system in the world. Quartz. https://qz.com/1759598/finland-has-the-most-efficient-education-system-in-the-world/
- Corbett, A. (2012). Education and the Lisbon Strategy. In: Copeland P., Papadimitriou D. (Eds.). The EU's Lisbon Strategy. Palgrave Studies in European Union Politics. London: Palgrave Macmillan.
- Denek, K. (1997). Efektywność edukacji szkolnej. Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Bydgoszczy. Studia Pedagogiczne, 30, 91-106.
- EC (2010). Europa 2020 - strategia na rzecz inteligentnego i zrównoważonego rozwoju sprzyjającego włączeniu społecznemu (COM (2010) 2020). Brussels: European Commission.
- EC (2013). Reducing early school leaving: Key messages and policy support. Brussels: European Commission.
- EC (2019). Assessment of the Implementation of the 2011 Council Recommendation on Policies to Reduce Early School Leaving. Brussels: European Commission.
- Eurostat (2019a). Europe 2020 indicators - education. https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php?title=Europe_2020_indicators_-_education
- Eurostat (2019b). Statistics Explained - Early leaver from education and training. https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php/Glossary:Early_leaver_from_education_and_training
- Eurostat (2019c). Statistics Explained - Tertiary education statistics. https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php/Tertiary_education_statistics
- Eurostat (2020). Statistics Explained - Education and Training. https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php/Education_and_training
- FGAP (2020). Raport edukacja. Między pandemią COVID-19 a edukacją przyszłości. Kraków: Fundacja Gospodarki i Administracji Publicznej.
- GUS (2012). Wskaźniki strategii Europa 2020. Warszawa: Główny Urząd Statystyczny.
- GUS (2020a). Pojęcia stosowane w statystyce publicznej - Współczynnik skolaryzacji netto. https://stat.gov.pl/metainformacje/slownik-pojec/pojecia-stosowane-w-statystyce-publicznej/1350,pojecie.html
- GUS (2020b). Obszary tematyczne - edukacja. https://stat.gov.pl/obszary-tematyczne/edukacja/
- Hervás Soriano, F., Mulatero, F. (2010). Knowledge Policy in the EU: From the Lisbon Strategy to Europe 2020. Journal of the Knowledge Economy, 1, 289-302. https://doi.org/10.1007/s13132-010-0020-9
- Holford, J. (2008). Hard Measures for Soft Stuff: Citizenship Indicators and Educational Policy under the Lisbon Strategy. European Educational Research Journal, 7. https://doi.org/10.2304/eerj.2008.7.3.331
- ISA (2020). The impact of COVID-19 on Higher Education around the World: Global Survey Report. Paris: International Association of Universities.
- OECD (2020). Key indicators on education. https://www.oecd.org/education/school/keyindicatorsoneducation.htm
- Pépin, L. (2011). Education in the Lisbon Strategy: assessment and prospects. European Journal of Education, 46, 25-35. https://doi.org/10.1111/j.1465-3435.2010.01459.x
- Peterson, P., Baker, E., & McGaw, B. (2010). International Encyclopedia of Education. 3rd Edition. London: Elsevier.
- Pietrzak, P.G., Baran, J. (2018). Efektywności i skuteczność kształcenia w publicznym szkolnictwie wyższym w Polsce. Nauka i Szkolnictwo Wyższe, 2. https://doi.org/10.14746/nisw.2018.2.3
- Rabczuk, W. (2007). Polityka edukacyjna Unii Europejskiej. Nowe konteksty. Warszawa: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej TWP.
- UNSESCO (2018). International Standard Classification of Education (ISCED) 2011. Montreal: UNESCO Institute of Statistics.
- Wright, J. (Ed.). (2015). International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences 2nd Edition. Oxford: Elsevier.
Typ dokumentu
Bibliografia
Identyfikatory
DOI
Identyfikator YADDA
bwmeta1.element.ekon-element-000171622286
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.