Czasopismo
2020
|
11
|
nr 37 Internacjonalizacja szkolnictwa wyższego i biznesu dla przedsiębiorczości
|
83--97
Tytuł artykułu
Autorzy
Warianty tytułu
The Strategic Role of Multiple Intelligences in the Management of Knowledge
Języki publikacji
Abstrakty
CEL NAUKOWY: Celem naukowym niniejszego artykułu jest przedstawienie rozkładu inteligencji wielorakich studentów pierwszego roku w dwóch grupach o profilach: analityka biznesu oraz logistyka.
PROBLEM I METODY BADAWCZE: Główny problem badawczy podjęty w niniejszej pracy dotyczył istnienia korelacji pomiędzy profilem inteligencji a profilem grupy oraz istnienia podobieństw wśród profili studentów pierwszego roku. Postawiono kilka pytań szczegółowych m.in. po to, by znaleźć uśredniony rozkład inteligencji, inteligencje dominujące, korelacje między poszczególnymi inteligencjami oraz ewentualne różnice pomiędzy grupami. Wstępem do realizacji badań były studia literatury przedmiotu. Metodą badawczą wykorzystaną do przeprowadzenia badań był kwestionariusz ankiety. Badania przeprowadzone były w warunkach pełnej dobrowolności i na zasadzie samooceny według pytań sugerowanych w jednej z pozycji literaturowych. Badaną grupą byli studenci pierwszego roku w liczbie 79.
PROCES WYWODU:Istnieje wiele teorii na temat inteligencji, sposobów jej mierzenia oraz czynników ją determinujących. W niniejszym artykule, poza przedstawieniem głównych teorii, będzie opisana szerzej teoria inteligencji wielorakich Howarda Gardnera. Według niej istnieje nieznana liczba ludzkich zdolności, od inteligencji muzycznej zaczynając, a na inteligencji, która wymaga zrozumienia siebie kończąc. Każdą inteligencję uruchamia lub wyzwala pewien rodzaj dostarczonych z wewnątrz lub zewnątrz bodźców. Diagnoza jest podstawą skutecznego nauczania. Dla studentów świadomość rodzaju ich efektywnego stylu uczenia się jest bardzo ważna. Pozwala zidentyfikować mocne strony oraz oprzeć się na nich w procesie zdobywania wiedzy.
WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Analiza przeprowadzonych badań wykazała interesujące korelacje pomiędzy występującymi inteligencjami, a także podobieństwa pomiędzy profilami grup.
WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Badania mają charakter pilotażowy i powinny być pogłębione oraz rozszerzone w przyszłości. Zdaniem autora powinny wpłynąć na sposób zarządzania wiedzą zarówno przez prowadzących zajęcia, jak i samych studentów. (abstrakt oryginalny)
PROBLEM I METODY BADAWCZE: Główny problem badawczy podjęty w niniejszej pracy dotyczył istnienia korelacji pomiędzy profilem inteligencji a profilem grupy oraz istnienia podobieństw wśród profili studentów pierwszego roku. Postawiono kilka pytań szczegółowych m.in. po to, by znaleźć uśredniony rozkład inteligencji, inteligencje dominujące, korelacje między poszczególnymi inteligencjami oraz ewentualne różnice pomiędzy grupami. Wstępem do realizacji badań były studia literatury przedmiotu. Metodą badawczą wykorzystaną do przeprowadzenia badań był kwestionariusz ankiety. Badania przeprowadzone były w warunkach pełnej dobrowolności i na zasadzie samooceny według pytań sugerowanych w jednej z pozycji literaturowych. Badaną grupą byli studenci pierwszego roku w liczbie 79.
PROCES WYWODU:Istnieje wiele teorii na temat inteligencji, sposobów jej mierzenia oraz czynników ją determinujących. W niniejszym artykule, poza przedstawieniem głównych teorii, będzie opisana szerzej teoria inteligencji wielorakich Howarda Gardnera. Według niej istnieje nieznana liczba ludzkich zdolności, od inteligencji muzycznej zaczynając, a na inteligencji, która wymaga zrozumienia siebie kończąc. Każdą inteligencję uruchamia lub wyzwala pewien rodzaj dostarczonych z wewnątrz lub zewnątrz bodźców. Diagnoza jest podstawą skutecznego nauczania. Dla studentów świadomość rodzaju ich efektywnego stylu uczenia się jest bardzo ważna. Pozwala zidentyfikować mocne strony oraz oprzeć się na nich w procesie zdobywania wiedzy.
WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Analiza przeprowadzonych badań wykazała interesujące korelacje pomiędzy występującymi inteligencjami, a także podobieństwa pomiędzy profilami grup.
WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Badania mają charakter pilotażowy i powinny być pogłębione oraz rozszerzone w przyszłości. Zdaniem autora powinny wpłynąć na sposób zarządzania wiedzą zarówno przez prowadzących zajęcia, jak i samych studentów. (abstrakt oryginalny)
RESEARCH OBJECTIVE: The research objective of the article is to determine the distribution of multiple intelligences among first-year students.
THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The main research problem undertaken in this paper concerned the existence of a correlation between the intelligence profile and the group profile. The existence of similarities among the intelligence profiles of first-year students. Several specific questions were posed in order to find the averaged intelligence distribution, dominant intelligences, correlations between individual intelligences, and possible differences between groups. The method used to conduct the research was a questionnaire. The research was carried out on a voluntary basis and on the basis of self-assessment according to questions suggested in one of the references.
THE PROCESS OF ARGUMENTATION: There are many theories about intelligence, ways of measuring, and factors determining it. In this article, apart from presenting the main theories, Howard Gardner's theory of multiple intelligences will be described in more detail. According to this theory, there is an unknown number of human abilities, from musical intelligence to the intelligence required to understand oneself. Each intelligence activates or triggers some kind of internal or external stimulus. It is important for students to be aware of the type of effective learning style they have. It allows to identify their strengths and use them in the process of knowledge acquisition.
RESEARCH RESULTS: The analysis of the conducted research showed interesting correlations between the intelligences and similarities between the group profiles.
CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: The studies are pilot studies and should be deepened and expanded in the future. According to the author, they should influence the way knowledge is managed. (original abstract)
THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The main research problem undertaken in this paper concerned the existence of a correlation between the intelligence profile and the group profile. The existence of similarities among the intelligence profiles of first-year students. Several specific questions were posed in order to find the averaged intelligence distribution, dominant intelligences, correlations between individual intelligences, and possible differences between groups. The method used to conduct the research was a questionnaire. The research was carried out on a voluntary basis and on the basis of self-assessment according to questions suggested in one of the references.
THE PROCESS OF ARGUMENTATION: There are many theories about intelligence, ways of measuring, and factors determining it. In this article, apart from presenting the main theories, Howard Gardner's theory of multiple intelligences will be described in more detail. According to this theory, there is an unknown number of human abilities, from musical intelligence to the intelligence required to understand oneself. Each intelligence activates or triggers some kind of internal or external stimulus. It is important for students to be aware of the type of effective learning style they have. It allows to identify their strengths and use them in the process of knowledge acquisition.
RESEARCH RESULTS: The analysis of the conducted research showed interesting correlations between the intelligences and similarities between the group profiles.
CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: The studies are pilot studies and should be deepened and expanded in the future. According to the author, they should influence the way knowledge is managed. (original abstract)
Czasopismo
Rocznik
Tom
Strony
83--97
Opis fizyczny
Twórcy
autor
- Uniwersytet Łódzki
Bibliografia
- Boyd, D. i Bee, H. (2007). Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Zysk i s-ka.
- Campbell, J. (1994). Past, space and self. Cambridge: The MIT Press, a Bradford Book.
- Clauss, G. (1987). Psychologia różnic indywidualnych w uczeniu się. Warszawa: WSiP
- Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York.
- Gardner, H. (2001). Inteligencja. Wielorakie perspektywy. Warszawa: WSiP.
- Gunst, G. (2004). A study of multiple intelligences among teachers in Catholic elementary schoools in the Archdiocese od Detroit.
- Hoerr, T.R. (2000). Becoming a multiple intelligences school. Alexandria: VA: ASCD.
- Kopik, A. i Zatorska, M. (2010). Wielorakie podróże - edukacja dla dziecka. Kielce: Europejska Agencja Rozwoju Sp.J.
- Lubinski, D. (2004). Introduction to the special section on cognitive abilities: 100 years after Spearman's (1904) "General Intelligence,' objectively determined and measured." Journal of Personality and Social Psychology, 86, 96-111.
- Melosik, Z. (1995 ). Postmodernistyczne kontrowersje wokół edukacji. Toruń-Poznań: Wyd. EDYTOR.
- Saricaoglu, A. i Arican, A. (2009). A study of multipleintelligences, foreign language success and some selected variables. International Journal of Educational Researchers, 1(1), 22-36.
- Spencer, A.R. (2004). Psychologia współczesna. Lepiej, więcej, przystępniej. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
- Strelau, J. (1987). O inteligencji człowieka. Warszawa: Wiedza Powszechna.
- Strelau, J. i Doliński, D. (2010). Psychologia akademicka. Podrecznik. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
- Sulaiman, T., Abdurahman, A. i Abdurahim, S. (2010). Teaching strategies based on multiple intelligences theory among science and mathematics secondary school teachers. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 8, 512-518.
- Tekiner, A. (2005). The relationship between perceptional and social learning styles and multiple inteligences and their effectson English proficiency of Turkish young Adults learning English as foreign language. Ankara: The Middle East Technical University.
- Thurstone, L. i Thurstone, T. (1963). SRA primary abilities. Chicago: SRA.
- Yalmanci, S. i Gozum, A. (2013). The effects of multiple intelligence theory based teaching on students. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 4(3), 27-36.
Typ dokumentu
Bibliografia
Identyfikatory
DOI
Identyfikator YADDA
bwmeta1.element.ekon-element-000171622480
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.