Wykorzystanie Teorii Ograniczeń w procesie kształtowania kompetencji społecznych uczniów w młodszym wieku szkolnym

• Autorzy: Hewilia Hetmańczyk-Bajer

Warianty tytułu

The usage of Theory of Constraints in Process of Shaping Social Competences of Pupils Of Primary School

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Wiele współczesnych rodzin potrzebuje wsparcia w wychowaniu dzieci, w budowaniu wizji ich rozwoju, ustalaniu ważnych życiowych celów. To właśnie szkoła powinna być miejscem, gdzie rodzice i opiekunowie mogą znaleźć wsparcie i pomoc w sprawowaniu opieki nad dziećmi. Do celów okresu wczesnoszkolnego należą - oprócz zbudowania systemu elementarnych pojęć naukowych związanych z czytaniem, pisaniem i liczeniem, opanowania tzw. umiejętności szkolnych oraz sprawności fizycznych i umysłowych - kształtowanie się samooceny, a także obrazu własnej osoby.(fragment tekstu)

EN

The program of activity constructed by means of using the three logical instruments of the Theory of Constrains, was settled as a result of the need of preparing pupils on primary school level to live in society and preparing them to do their social role as adult people. The results of the experiment claim that the Theory of Constraints unknown in Poland in the uprising and educational range, deserve deeper accomplishment, because of its efficacy and a great range of application (also in shaping social skills of primary pupils).(original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Dzieci; Edukacja; Pedagogika; Wychowanie

EN

Children; Education; Pedagogy; Parenting

• Czasopismo: Chowanna
• Rocznik: 2012
• Tom: 1(39) Problemy edukacji w społeczeństwie wiedzy
• Strony: 225--236

Twórcy

autor

Hewilia Hetmańczyk-Bajer

Bibliografia

• Appelt K., 2005: Wiek szkolny. Jak rozpoznać potencjał dziecka? W: Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. Red. A.I. Brzezińska. Gdańsk
• Borkowski J., 2003: Podstawy psychologii społecznej. Warszawa
• Brzezińska A., 1991: Między dzieciństwem a dorosłością. Etapy rozwoju psychospołecznego. "Życie Szkoły", nr 4
• Huget P., 2001: Kompetencje społeczne dzieci z zaburzeniami w zachowaniu. W: Społeczne konteksty zaburzeń w zachowaniu. Red. B. Urban. Kraków
• Kojs W., 1994: Pytania i polecenia w kształceniu systematycznym. Analiza operatorów. Katowice
• Kojs W., 2009: Modalne aspekty edukacji i pedagogiki. "Chowanna" [Tom jubileuszowy: Modalne aspekty treści kształcenia. Red. W. Kojs]
• Misiorna E., 1999: Kształcenie zintegrowane u progu reformy. W: E. Misiorna, E. Ziętkiewicz: Zintegrowana edukacja w klasach I-III. Poznań