Preparation of Future Teachers for Teaching In Inclusive Schools from the Viewpoint of Cooperation with Parents of Children with Special Educational N

• Autorzy: Viera Kurincová
• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The preparation of students for their teaching profession requires us to respect the complexity of educational context in which the teachers perform their teaching activities. One of the important fields the prospective teachers learn about during their study is family. Its study contributes to broadening the students' professional knowledge from different aspects - community, professional and individual. This theme has a special place in preparing the future teachers for integrative/inclusive education. The author points out some theoretical foundations and empirical findings in the relation society - school/inclusive school - teacher, parent, student.(original abstract)

Słowa kluczowe

EN

Education; Teachers; Education of teachers; Youth

PL

Edukacja; Nauczyciele; Kształcenie nauczycieli; Młodzież

• Czasopismo: Chowanna
• Rocznik: 2012
• Tom: 1(39) Problemy edukacji w społeczeństwie wiedzy
• Strony: 335--346

Twórcy

autor

Viera Kurincová

Bibliografia

• Berger E.H., 2000: Families and Schools Working Together. New Jersey
• Carrington S., 1999: Inclusion needs a different school culture. "International Journal of Inclusive Education", vol. 3, no. 3. [online] [accessed 26.08.2011]. Available at: http://eprints.qut.edu.au/1718/1/1718.pdf
• Epstein J.L. et al, 2009: School, Family and Community Partner ships. Your Handbook for Action. Thousand Oaks, CA
• Gill P., Sherman R., Sherman C., 2009: The impact of initial field experience on preservice teachers attitude toward inclusion. "Journal of Teacher Education for Sustainability", vol. 11, no. 2. [online] [accessed 25.04.2010]. Available at http://versita.metapress.com/content/jk203677q13108v5/fulltext.pdf
• Hájková V., Strnadová I., 2010: Inkluzívní vzdělávání. Prague
• Helus Z., 2004: Dítě v osobnostním pojetí. Prague
• Helus Z., 2008a: Personalizačni zřetel v učitelově pojetí žáka a výuky. In: V. Spilková, V. Vašutová et al.: Učitelská profese v měnících se požadavcích na vzdělávání. Prague
• Helus Z., 2008b: Teoretická východiska pojetí učitele v dob ěměnících se nároků na školu a vzdělávání. In: V. Spilková, V. Vašutová et al.: Učitelská profese v měnících se požadavcích na vzdělávání. Prague
• Hendl J., 2005: Kvalitativní výzkum. Základní metody a aplikace. Prague
• Hsein M.L.W., 2007: Teacher Attitudes towards Preparation for Inclusion. In: Support of a Unified Teacher Preparation Program. "Postgraduate Journal of Education Research", vol. 8, no. 1. [online], [accessed 25.08.2011]. Available at: http://www.edfac.unimelb.edu.au/research/resources/student_res/postscriptfiles/vol8/Michelle_Hsien.pdf
• Jarníková I., 2005: Eliška, príběh hluchoslepé holčičiky. Prague
• Kasáčová B., 2005: Reflexívna výučba a reflexia v učiteľskej príprave. BanskáBystrica
• Komora J., Duchovičová J., 2007: Vplyv rodiny na školskú úspešnosť dieťaťa so špecifickými poruchami učenia. In: Vzdelávanie v zrkadle doby. Súčasné teórie edukačných premien v školstve. Nitra
• Kurincová V., 2001: Kooperáciarodiny a školy. In: G. Porubská, P. Seidler, V. Kurincová: Diferenciácia, integrácia a kooperácia v edukačnom prostredí. Nitra
• Kurincová V., Seidler P., 2005: Novšie trendy v príprave budúcich učiteľov elementárnych tried základných škôl z pedagogického a špeciálno pedagogického aspektu. "Auxilium Sociale - Wsparcie Społeczne", vol. 33, no. 1
• Kurincová V., Slezáková T., 2008: Žia kna začiatku školskej dochádzky. Edukačná podpora učiteľov a rodičov. Nitra
• Kurincová V., Turzák T., 2010: Ja ako učiteľ v triede s integrovaným žiakom - (kvalitatívna analýza esejí študentov učiteľstva). In: Vysokoškolský učiteľ - vzdelávateľ učiteľov: Zborník z medzinárodného vedeckého seminára. Trnava
• Kwak A., red., 2008: Rodzicielstwo. Warszawa
• Lechta V. a kol., 2010: Základy inkluzivní pedagogiky. Prague
• Maciarz A., 2009: Trudne dzieciństwo i rodzicielstwo. Warszawa
• Mendel M., 2009: Nauczyciel z uczniem, rodzicami i lokalna społecznością. Koncepcje partnerstwa edukacyjnego. W: Pedagogika wczesnoszkolna. Red. D. Klus-Stańska, M. Szczepska-Pustkowska. Warszawa
• Miovský M., 2006: Kvalitativní přístup a metody v psychologickém výzkumu. Prague
• Průcha J., 2000: Přehled pedagogiky. Praha
• Seidler P., Kurincová V., 2005: (In)akosti v edukačnom prostredí. Nitra
• Seidler P., Žovinec E., Kurincová V., 2008: Edukácia a inklúzia žiakov so špeciálnymi potrebami. Nitra
• Strauss A., Corbinová J., 1999: Základy kvalitativního výzkumu. Postupy a techniky metody zakotvené teorie. Brno
• Švec V., 2005: Pedagogické znalosti učitele: Teorie a praxe. Prague
• Turzák T., 2009: Význam vybraných pojmov týkajúcich sa školskej integrácie u budúcich učiteľov. In: J. Danek, M. Sirotová et al.: Učiteľské povolanie v podmienkach súčasnej spoločnosti. Trnava
• Turzák T., 2010: Kooperační partneri rodičovdieťaťa s postihnutím (Dizertačná práca). Nitra
• Vítková M., 2004: Speciálně pedagogická diagnostika dítěte s tělesným postižením. In: Edukace dětí se speciálními potřebami v raném a předškolním věku. Ed. L. Květoňová-Švecová. Brno