Wartości moralne w projektowaniu działań edukacyjnych

• Autorzy: Maria Szymańska

Warianty tytułu

Moral Values in Designing Educational Activities

Моральные ценности при разработке образовательной деятельности

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Wartości moralne stanowią niewątpliwie fundament dla kształtowania postaw moralnych. Ich urzeczywistnienie w życiu nadaje kierunek rozwoju moralnego konkretnego człowieka. Są niczym drogowskazy, które należy poznać, zaakceptować i aplikować w przestrzeni życiowej na poziomie indywidualnym i społecznym mając świadomość ich znaczenia dla budowania lepszego świata. Trzeba tu zauważyć za D. Von Hildebrandem, że: "Nosicielem moralnych wartości może być jedynie taki człowiek, który potrafi ł na tyle wyrosnąć, by nie ograniczać swego widnokręgu do siebie samego; który - wolny od więzów pychy i pożądliwości - nie pyta na każdym kroku o własne zadowolenie, lecz umie wyjść poza ciasny krąg własnych interesów, oddając się i podporządkowując się temu, co samo w sobie jest ważne, co piękne i dobre"47. Taki człowiek stanowi przyszłość dla rozwoju całego społeczeństwa, którego moralność może stanowić siłę do walki ze złem, jakie daje się odczuć w agresji, braku poczucia bezpieczeństwa itd. Stąd pojawia się konieczność coraz wyraźniejszego, zintensyfi kowanego odniesienia do wartości moralnych, pogłębiania świadomości moralno-aksjologicznej, co powinno znaleźć wyraz w projektowaniu działalności edukacyjnej we wszystkich jej wymiarach. W tym świetle projektowanie wszelkich działań, zwłaszcza edukacyjnych, nasuwa potrzebę wydobycia znaczenia funkcji, jakie spełniają wartości moralne, przebiegu procesu ich introcepcji oraz zagrożeń, jakie mogą pojawić się z niekompetentnego ich aplikowania do działań dydaktyczno-wychowawczych.(fragment tekstu)

EN

Article is aimed at showing the meaning of moral values in projecting educational activities. Moral values through their functions belong to one of the most signifi cant factor determining the moral development, thus, the quality of moral character. In educational perspective they are positive and are the basis for projecting concrete activities. However, it demands ethical and axiological professionalizm from persons responsible for these activities.(original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Edukacja; Moralność

EN

Education; Morality

• Czasopismo: Społeczeństwo i Polityka
• Rocznik: 2017
• Numer: nr 3(52)
• Strony: 49--60

Twórcy

autor

Maria Szymańska

• diunkt w Akademii Ignatianum w Krakowie.

Bibliografia

• Wysocka E., Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania, Kraków 2013.
• Designing Education Projects, a Comprehensive approach to Needs Assessment, Project Planning and Implementation, and Evaluation, second edition, National Oceanic and Atmospheric Administration U.S. Department of Commerce APRIL 2009, Elizabeth A. Day-Miller and Janice O. Easton BridgeWater Education Consulting, LLC Bridgewater, VA 22812 BridgeWaterEC.com. http://www.oesd.noaa.gov/leadership/DEP_Manual_2ndEdt_Final.pdf [dostęp: 10.10.2017].
• Kowalczyk S., Człowiek w poszukiwaniu wartości. Elementy aksjologii personalistycznej, Lublin 2006, s. 129.
• Kowalczyk S., Filozofia kultury, Lublin 2005, s. 56-57.
• Grzegorczyk K., O pojęciu wartości w antropologii kulturowej, "Studia Socjologiczne" 1971, nr 1, s. 29.
• Szczepański J., Elementarne pojęcia socjologii, Warszawa 1963,
• Kunowski S., Wartości w procesie wychowania, Kraków 2003,
• Łobocki M., Teoria wychowania w zarysie, Kraków 2009,
• Regulska A., Rola wartości moralnych w procesie wychowania, "Studia nad Rodziną" 2013, nr 2,
• Siemianowski A., O możliwości uprawiania etyki wartości, w: Dziedzictwo aksjologii fenomenologicznej. Studia i szkice, red. Duchliński P., Kraków 2011,
• Trempała J., D. Czyżowska, Rozwój moralny, w: Psychologia rozwoju człowieka. Rozwój funkcji psychicznych, red. B. Harwas-Napierała, t. 3, Warszawa 2002,
• Gałkowski S., Rozwój i odpowiedzialność, Lublin 2003, s. 219.
• Gogacz M., Szkice o kulturze, Kraków-Warszawa 1985, s. 70
• Ks. Cz.S. Bartnik , Praca jako wartość humanistyczna, w: Praca a kultura, red. M. Kowalczyk, Lublin 2005, s. 49.
• Mariański J., Moralność, w: Encyklopedia Pedagogiczna XXI wieku, t. III, Warszawa 2004, s. 408.
• Wojtyła K., Osoba i czyn, Lublin 2000, s. 197.
• Marek Z., Pedagogika towarzyszenia. Perspektywa tradycji ignacjańskiej, Kraków 2017, s. 105-106.
• Szymańska M., Transformative creativity in teacher formation. A pedagogical approach, Kraków 2017.
• Mariański J., Kryzys moralny czy transformacja wartości? Lublin 2001,
• von Hildebrand D., Fundamentalne postawy moralne, w: Wobec wartości, red. D. von Hildebrand, J.A. Kłoczowski, J. Piaściak, J. Tischner, Poznań 1984,
• Muszyński H., Rozwój moralny, Warszawa 1983,
• Jedliński R., Świat wartości uczniów kończących szkołę podstawową, w: Podmiotowy wymiar szkolnej polonistyki, red. Z. Uryga, Kraków 1998,
• Jedliński R., Językowy obraz świata wartości w wypowiedziach uczniów kończących szkołę podstawową, Kraków 2000,
• Homplewicz J., Etyka pedagogiczna. Podręcznik dla wychowawców, Warszawa 1996,
• Promoting moral development trough play during early childhood, the outcome of a fruitful collaboration between the Independent Commission Against Corruption and different professionals of the pre-school sector ICAC 2006, s. 9; www.doiserbia.nb.rs/img/doi/0579-6431/2006/0579- 64310602401P.pdf [dostęp: 20.12.2017].
• Raelin J.A., "I Don't Have Time to Think!" versus the Art of Refl ective Practice, "REFLECTIONS" 2002, Vol. 4, No. 1,
• Amulya J., What is Refl ective Practice?, "Commu nity Science", May 2011,
• Schön D.A., Designing as refl ective conversation with the materials of a design situation, Keynote talk for the Edinburgh Conference on Artifi cial Intelligence in Design, June 25th 1991
• Szymańska M., Transformative creativity in teacher formation. A pedagogical approach, Kraków 2018
• Rynio A., Integralny rozwój człowieka, w: Encyklopedia Aksjologii Pedagogicznej, red. K. Chałas, A. Maj, Radom 2016,
• Bennett C., Rockwell K., Targeting Outcomes of Programs (TOP): A hierarchy for targeting outcomes and evaluating their achievement, Lincoln 2004,
• Kowalski M., Świadomość aksjologiczna i podmiotowość etyczna, Kraków 2010.
• Majka J., Wychowanie chrześcijańskie - wychowaniem personalistycznym, w: Wychowanie personalistyczne, red. F. Adamski, Kraków 2005,
• Chałas K., Introcepcja wartości, w: Encyklopedia aksjologii, red. K. Chałas, A. Maj, Radom 2016,
• Szymańska M., Introcepcja wartości w kształtowaniu dojrzałości ludzkiej podmiotów edukacyjnych. Perspektywa pedagogiczna, w: Człowiek - edukacja - społeczeństwo. Wybrane zagadnienia i problemy, red. M. Gogolewska-Tośka, M. Szymańska, Pułtusk 2017
• Witkin B.R., J.W. Altschuld, Planning and conducting needs assessments: A practical guide, New York 1995,
• McNamara C., Basic guide to program evaluation, Retrieved December 2003, http:// managementhelp.org/evaluatn/fnl_eval.htm [dostęp: 28.12.2017].
• ---