Identyfikacja i ocena obszarów wykorzystania narzędzi e-learningu na poziomie akademickim

• Autorzy: Zygmunt Drążek , Tomasz Komorowski

Warianty tytułu

E-Learning at University Level - Identification and Evaluation of Usage Areas

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Celem niniejszego artykułu jest próba zdefiniowania obszarów wykorzystania e-learningu w szkołach wyższych oraz identyfikacja czynników mających wpływ na jakość tychże procesów i produktów. W tekście ujęto aktualne uregulowania prawne dotyczące kształcenia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość w polskich szkołach wyższych. Do oceny kursów e-learningowych wykorzystano m.in. wyniki prac zespołu Stowarzyszenia E-learningu Akademickiego (SEA). Na podstawie kryteriów SEA poddano ocenie i omówiono wyniki jednego z e-kursów realizowanych na Uniwersytecie Szczecińskim w trybie mieszanym (ang. blended learning ). (abstrakt oryginalny)

EN

The aim of this paper is to attempt to define areas of use of e-learning in higher education and the Identification factors affecting the quality of e-learning products and processes. The text contains the current regulations regarding the use of educational methods and techniques for distance learning in Polish universities. For the evaluation of e-learning courses are used, among others, the results of Association of Academic E-learning research (SEA). On the basis of criteria defined by the SEA has been evaluated and discussed the results of one of the e-courses given at the University of Szczecin in blended learning mode. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Nauczanie hybrydowe; Zdalne nauczanie; Szkolnictwo wyższe

EN

Blended learning; e-learning; Higher education

• Czasopismo: Studia i Materiały Polskiego Stowarzyszenia Zarządzania Wiedzą
• Rocznik: 2010
• Tom: 36
• Strony: 17--27

Twórcy

autor

Zygmunt Drążek

• Uniwersytet Szczeciński

autor

Tomasz Komorowski

• Uniwersytet Szczeciński

Bibliografia

• [1] Anderson R. S., Bauer J. F., Speck B. W.: Assessment Strategies for the On-line Class, From Theory to Practice: New Directions for Teaching and Learning. Jossey-Bass 2002.
• [2] Anderson T., Elloumi F.: Theory and Practice of Online Learning. Athabasca University 2004. [online: http://cde.athabascau.ca/online_book/].
• [3] Cichoń S., Cichoń M.: Jakość kształcenia w szkolnictwie wyższym w opinii studentów na przykładzie jednej z uczelni technicznych w Polsce - wyniki badań. Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku, http://www.cen.bialystok.pl/aspekty/4_28_2005/art01.htm.
• [4] Hyla M.: Przewodnik po e-learningu. Oficyna Ekonomiczna. Warszawa 2005.
• [5] Nojszewski D.: Platformy e-learningowe w polskich instytucjach edukacyjnych. E-mentor. Nr 2/2003.
• [6] Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 września 2007 w sprawie warunków, jakie muszą być spełnione, aby zajęcia dydaktyczne na studiach mogły być prowadzone z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość: http://www.bip.nauka.gov.pl/_gAllery/28/08/2808/20070925_rozporzadzenie.pdf.
• [7] Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 31 października 2007 zmieniające rozporządzenia w sprawie warunków, jakie muszą być spełnione, aby zajęcia dydaktyczne na studiach mogły być prowadzone z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość: http://www.bip.nauka.gov.pl/_gAllery/29/23/2923/20071031_rozp_ksztalcenie_na_odleglosc.pdf.
• [8] Ustawa z dnia 27 lipca 2005 r. Prawo o szkolnictwie wyższym (Dz. U. z dnia 30 sierpnia 2005 r.).
• [9] Zieliński Z. E.: Systemy informatyczne w zarządzaniu e-learning. Zeszyty naukowe 2/2006. SCENO - Świętokrzyskie Centrum Edukacji Na Odległość. Kielce 2006.
• [10] Zespół projektowy SEA: Projekt "Modelowe rozwiązania e-learningowe w szkolnictwie wyższym - kryteria środowiskowe": www.sea.edu.pl.