Znaczenie metod aktywizujących w pracy nauczyciela

• Autorzy: Olga Jabłonko

Warianty tytułu

The Meaning of Activating Methods at the Teacher's Work

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Celem artykułu jest omówienie wybranych metod aktywizujących wykorzystywanych w pracy nauczyciela oraz zaprezentowanie badań przeprowadzonych w szkołach. Odpowiednio dobrane metody i środki dydaktyczne nie tylko rozbudzają w uczniach ciekawość intelektualną, ale urozmaicają zajęcia i skłaniają uczestników do aktywnego i samodzielnego uczenia się. W metodach aktywizujących na plan pierwszy wysuwa się działanie ucznia, a nauczyciel ma za zadanie wspierać go w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym i praktycznym. Nauczyciel zatem rezygnuje z funkcji wykładowcy ex catedra, na rzecz nauczyciela organizatora, koordynatora samodzielnej pracy uczniów, aktywizując ich do działań twórczych. (abstrakt oryginalny)

EN

The aim of the article is to discuss selected activation methods used in the teacher's work and to present research carried out in schools. Properly selected methods and didactic means not only awaken intellectual curiosity in students, but diversify classes and induce participants to active and independent learning. In activating methods, student's activity comes to the fore, and the teacher's task is to support him in intellectual, emotional and practical development. The teacher, therefore, resigns from the function of ex-lecturer lecturer, in favor of the organizing teacher, coordinator of independent work of students, activating them to creative activities. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Systemy nauczania; Przedsiębiorczość w programach nauczania; Nauczyciele

EN

Education systems; Entrepreneurship in the curriculum; Teachers

• Czasopismo: Prace Naukowe Wyższej Szkoły Zarządzania i Przedsiębiorczości z siedzibą w Wałbrzychu
• Rocznik: 2021
• Tom: 50 (1) Pedagogika i zarządzanie wobec wyzwań współczesności
• Strony: 35--50

Twórcy

autor

Olga Jabłonko

• Wałbrzyska Wyższa Szkoła Zarządzania i Przedsiębiorczości

Bibliografia

• [1] Adamek I., Podstawy edukacji wczesnoszkolnej, Impuls Kraków 1997.
• [2] Bereźnicki F., Dydaktyka kształcenia ogólnego, Impuls Kraków 2001.
• [3] Brudnik E., Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie. Przewodnik po metodach aktywizujących, Wyd. Jedność, Kielce 2000.
• [4] Guilbert J., Zarys pedagogiki medycznej, przekł. St. Orzeszyna, PZWL Warszawa 1983.
• [5] Konopczyński M., Pedagogika resocjalizacyjna. W stronę działań kreujących, Impuls Kraków 2014.
• [6] Kubiczek B., Zintegrowana edukacja wczesnoszkolna z językiem angielskim, Instytut Wydawniczy Erica, Warszawa 2012.
• [7] Klimowicz A., Aktywizujące metody nauczania, [w]: M. Owczarz, Poradnik edukatora, Wyd. Inne, Warszawa 2005.
• [8] Kruszewski K., Gry dydaktyczne, WSiP Warszawa 1992.
• [9] Krzyżewska J., Aktywizujące metody i techniki w edukacji przedszkolnej, Wyd. Omega Suwałki 1998.
• [10] Kubiczek B., Metody aktywizujące. Jak nauczyć uczniów uczenia się?, Wyd. Nowik, Opole 2016.
• [11] Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Wyd. Akademickie Żak, Warszawa 1998.
• [12] Pankowska K., Drama - zabawa i myślenie, Centralny Ośrodek Metodyki Upowszechniania Kultury, Warszawa 1990.
• [13] Podgórska T., Wpływ metod aktywizujących na przygotowanie dzieci sześcioletnich do nauki szkolnej, Szczecin 2005.
• [14] Rau K., Ziętkiewicz E., Jak aktywizować uczniów. Burza mózgów i inne techniki, Wyd. Oficyna, Poznań 2002.
• [15] Śnieżyński M., Zarys dydaktyki filozofii, Impuls Kraków 2000.
• [16] Stańdo J., M. Spławska-Murmyło, Metody aktywizujące w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolne, ORE, Warszawa 2017.
• [17] Tylewska E., Metody aktywne na godzinach do dyspozycji wychowawcy klasy, [w:] ABC kierowania szkoła, Zeszyt 2 Szczecin 1996.
• [18] Tyszkowa M., Aktywność i działalność dzieci i młodzieży, WSiP Warszawa 1990.
• [19] Siewierski B., Mapa umysłu, czyli jak twórczo rozwiązać problemy, [w:] Personel nr 1/1998.