Przedszkole - pierwszym etapem "uczenia się przez całe życie"

• Autorzy: Urszula Gałęska

Warianty tytułu

Kindergarten - the First Stage of Lifelong Learning

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Przyszłość nauczania i uczenia się, szczególnie w kontekście koncepcji uczenia się przez całe życie, to najbardziej aktualny temat w Polsce, w Europie i świecie. Wspólne cele europejskie w dziedzinie edukacji zdefiniowane są w dwóch dokumentach UE: strategii Europa 2020 oraz strategii Education and Training 2020. Pierwszym celem jest "uczenie się przez całe życie i mobilność w celach edukacyjnych." Ponieważ podstawą systemu edukacji jest przedszkole, realizacja tego celu zakłada zwiększanie udziału dzieci w edukacji przedszkolnej. Efektywne funkcjonowanie współczesnego przedszkola, jako pierwszego etapu procesu uczenia się przez całe życie, zależy od kompetencji kluczowych jego podmiotów: dziecka, nauczyciela i rodziców. Parlament Europejski zdefiniował kompetencje kluczowe jako połączenie wiedzy, umiejętności i postaw odpowiednich do sytuacji. Proces kształtowania i rozwijania kompetencji kluczowych zaczyna się od uczestnictwa dziecka w różnych, innowacyjnych formach edukacji przedszkolnej. Szczególną uwagę należy zwrócić na innowacje pedagogiczne, które wiedzę teoretyczno-praktyczną utrwalają w konkretnych umiejętnościach i odpowiednich postawach, kształtując tym samym kompetencje kluczowe dzieci w wieku przedszkolnym. (abstrakt oryginalny)

EN

The future of teaching and learning, especially in the context of the concept of lifelong learning, is the most current topic in Poland, Europe and the world. Common European goals in the field of education are determined in two EU documents: the Europe 2020 strategy and the Education and Training 2020 strategy. The first goal is "lifelong learning and mobility for educational purposes." As the basis of the education system is kindergarten, the implementation of this goal assumes increasing the participation of children in preschool education. The effective functioning of a modern kindergarten as the first stage of the lifelong learning process depends on the competences of its key subjects: the child, the teacher and parents. The European Parliament has defined key competences as a combination of knowledge, skills and attitudes appropriate to the situation. The process of shaping and developing key competences begins with the child's participation in various, innovative forms of pre-school education. Particular attention should be paid to pedagogical innovations that consolidate theoretical and practical knowledge in specific skills and appropriate attitudes, thus shaping the key competences of preschool children. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Dzieci; Proces nauczania; Uczenie się

EN

Children; Teaching process; Studying

• Czasopismo: Prace Naukowe Wyższej Szkoły Zarządzania i Przedsiębiorczości z siedzibą w Wałbrzychu
• Rocznik: 2021
• Tom: 50 (1) Pedagogika i zarządzanie wobec wyzwań współczesności
• Strony: 103--115

Twórcy

autor

Urszula Gałęska

• Wyższa Szkoła Zarządzania i Przedsiębioroczości z siedzibą w Wałbrzychu

Bibliografia

• [1] "Biała księga Kształcenia i Doskonalenia, Nauczanie i uczenie się, Na drodze do uczącego się społeczeństwa", Komisja Europejska, Wyższa Szkołą Pedagogiczna TWP, Warszawa 1995.
• [2] Karbowniczek J., Kwaśniewska M., Surma B., Podstawy pedagogiki przedszkolnej z metodyką, wydawnictwo WAM, Kraków 2013.
• [3] Karwowska-Struczyk M., Edukacja przedszkolna. W poszukiwaniu nowych rozwiązań, Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2012.
• [4] Karwowska-Struczyk M., Sobienańska D., Szpotowicz M., (red. nauk.), Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna, badania, opinie, inspiracje, Wydawnictwo Akademickie "Żak", Warszawa 2011.
• [5] Klim-Klimaszewska A., Pedagogika przedszkolna, Nowa podstawa programowa, Instytut Wydawniczy ERICA, Warszawa 2011.
• [6] Kwiatkowski S.M. (red. nauk.), Kompetencje przyszłości, Wydawnictwo FRSE, Warszawa 2018.
• [7] Kwieciński Z., Śliwerski B., Pedagogika. Podręcznik akademicki, t.1. i t.2., PWN, Warszawa 2005.
• [8] Mayor F., Edukacja w perspektywie roku 2020, Paryż 1999.
• [9] Nowicka M. (red. nauk.), Zreformowana wczesna edukacja, Wydawnictwo Akademickie "Żak", Warszawa 2005.
• [10] Nyczaj-Dnąg M., Olezak A., (red. nauk), W poszukiwaniu nowoczesnej szkoły, Zeszyt 9, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2005.
• [11] Petlak E., Innowacje w nauczaniu szkolnym, Wydawnictwo Petrus, 2017.
• [12] Rusakowska D., Nauczyciel i innowacje pedagogiczne, Instytut Wydawniczy Związków Zawodowych, Warszawa 1986.
• [13] Jankowska A., "Dlaczego warto szukać innowacji w edukacji? Cz. 2." [W:] "Bliżej przedszkola" nr 1/2015.
• [14] Narożnik M., Innowacje pedagogiczne w przedszkolu, [w:] "Wychowanie w Przedszkolu", nr 1/2014, dodatek "Poradnik Prawny Nauczyciela i Dyrektora Przedszkola".
• [15] Woźniak O., "Wychowanie jest bez sensu" [W:] "Wysokie obcasy", nr 9/2019.
• [16] [https://inso.pl/blog/zarzadzanie-przedszkolem/innowacja-pedagogiczne-wprzedszkolu] - 06.07.2021.
• [17] [https://www.pbw.kielce.pl/file/dokument10/pdf] - 05.07.2021.
• [18] [https://sjp.pwn.pl/sjp/kompetencje;2564077] - 07.07.2021.
• [19] [https://sjp.pwn.pl/indeks.php?.id_hasla=69568id_znaczenia=/204324341= 13ind.=0-%20432434()1´13hind.=0] - 10.07.2021.
• [20] [http://www.praccenaukowe.wwszip./pl/prace-naukowe-19.pdf - 12.07. 2021.
• [21] [https://www.one.edu.pl/files/zarzadzanie_oswiata/pdf] - 11.07.2021.
• [22] [https://www.ore.edu.pl/files/zarzadzanie_oswiata/PDF] - 11.07.2021.
• [23] [https://doskonaleniewsieci.pl/upload/pomorskie/pdf] - 04.07.2021.
• [24] [http://przedszkole-resko.przedszkolowo.pl/kompetensje-kluczowe] - 12.07. 2021.
• [25] [https://www.prawo.pl/akty/dz-u-ue-c-2018-189-1,69055843.html] - 16.07.2021.
• [26] [https://pm27.jaworzno.edu.pl/p.179,kompetencjekluczowe] - 14.07.2021.
• [27] [http://zcdn./men./kompetencjekluczowe/2020/21.pdf] - 15.07.2021.