Education for Sustainable Development - Planning the Direction of Education in the Field of Information Technologies

• Autorzy: Adam Sokołowski

Warianty tytułu

Edukacja dla zrównoważonego rozwoju. Planowanie kierunku kształcenia w obszarze technologii informacyjnych

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The paper was mainly intended to establish whether parents of children aged between 7 and 14 are interested in teaching them modern information technologies, and to develop an adequate methodology for evaluating the children's aptitude in the process of teaching these issues. The survey questionnaire was addressed to 1,116 parents of children aged between 7 and 14. As suggested by the research, there is a considerable interest in the process of children's education and development of their digital competence regarding the following IT spheres: computer graphics, programming, and animation. The paper also presents the concept of a diagnostic platform, which will contribute to the adequate profiling of the didactic material in terms of the students' predispositions through an interactive mode of observations. The presented concept can also bear an auxiliary function when potentially determining the further developmental path of the child.(original abstract)

Głównym celem artykułu jest ustalenie, czy wśród rodziców dzieci w wieku 7-14 lat jest zainteresowanie nauczaniem nowoczesnych technologii informacyjnych dotyczącym ich dzieci oraz opracowaniem właściwej metodyki oceny predyspozycji dzieci w procesie nauczania tych zagadnień. Ważnym aspektem w edukacji dla zrównoważonego rozwoju jest określenie kierunku trwałego doskonalenia się i ulokowanie odpowiednio zidentyfikowanego potencjału uczącego się. Dlatego tak istotne jest jak najwcześniejsze określenie jego predyspozycji, począwszy od etapu edukacji podstawowej. Analiza była możliwa dzięki zbadaniu preferencji rodziców w celu opracowania innowacyjnej metodyki oceny predyspozycji ich dzieci w procesie nauczania technologii informacyjnych. Kwestionariusz ankiety został skierowany do 1116 osób - rodziców dzieci w wieku 7-14 lat. Jak wynika z badań, istnieje duże zainteresowanie procesem edukacji dzieci i rozwijaniem ich kompetencji cyfrowych w następujących obszarach IT: grafika komputerowa, programowanie, animacja. W artykule przedstawiono również koncepcję platformy diagnostycznej, która przyczyni się do odpowiedniego profilowania materiału dydaktycznego pod kątem predyspozycji uczących się poprzez interaktywny tryb obserwacji. Przedstawiona koncepcja może pełnić także funkcję pomocniczą przy potencjalnym wyznaczaniu dalszej ścieżki rozwoju dziecka.(abstrakt oryginalny)

Słowa kluczowe

EN

Sustainable development; Eye tracking; Education

PL

Rozwój zrównoważony; Okulografia; Edukacja

• Czasopismo: Informatyka Ekonomiczna / Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu
• Rocznik: 2021
• Numer: nr 3 (61)
• Strony: 32--45

Twórcy

autor

Adam Sokołowski

• Czestochowa University of Technology, Poland

Bibliografia

• Byron, T. (2008). Safer children in a digital world. The report of the Byron review. DCSF. Retrieved October, 20, 2021 from https://www.iwf.org.uk/sites/default/files/inline-files/Safer%20Children%20in%20a%20Digital%20World%20report.pdf
• Caldwell, A., and Hawe, E. (2016). How teachers of years 4-8 students analyse, interpret and use information from the Progressive Achievement Test: Mathematics. Assessment Matters, 10, 100-112. dx.doi.org/10.18296/am.0019
• Chen, C.-M., Wang, J.-Y., and Lin, Y.-C. (2018). A visual interactive reading system based on eye tracking technology to improve digital reading performance. The Electronic Library, 37(4), 680-702. doi.org/10.1108/EL-03-2019-0059
• Daley, J. P. (2011). Deconstructing formal and informal learning spaces with social networking sites. In M. Thomas (Ed.), Digital education. Opportunities for social collaboration (pp. 219-238). Palgrave Macmillan. doi.org/10.1057/9780230118003
• Delucchi, R., Neugebauer, P., Dröse, J., Prediger, S. and Mertins, B. (2019). Eye-Tracking-Studie zum Erfassen von Referenzstrukturen in Textaufgaben der Klasse 5. In A. Frank, S. Krauss and K. Binder (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht (pp. 1239-1242). WTM-Verlag. doi.org/10.17877/DE290R-20787
• Dynarski, M. (1987). The scholastic aptitude test: Participation and performance. Economics of Education Review, 6(3), 263-273. doi.org/10.1016/0272-7757(87)90005-7
• Gelman, R., and Brenneman, K. (2004). Science learning pathways for young children. Early Childhood Research Quarterly, 19(1), 150-158. doi.org/10.1016/j.ecresq.2004.01.009
• Gruszczyk-Kolczynska, E., Zielinska, G., and Grabowska, G. (2003). Program wychowania i kształcenia sześciolatków. Wrocław: Nowa Era.
• Holloway, D., Green, L., and Livingstone, S. (2013). Zero to eight. Young children and their Internet use. Retrieved October 20, 2021 from https://www.researchgate.net/publication/270583173_Zero_to_Eight_Young_Children_and_Their_Internet_Use
• Holloway, S. L., and Valentine, G. (2001). It's only as stupid as you are: Children's and adults' negotiation of ICT competence at home and school. Social and Cultural Geography, 2(1), 25-42. doi.org/10.1080/14649360020028258
• Hüther, G., and Hauser, U. (2012). Jedes Kind ist hoch begabt. Die angeborenen Talente unserer Kinder und was wir aus ihnen Machen. Knaus.
• Jarodzka, H., Holmqvist, K., and Gruber, H. (2017.) Eye tracking in educational science: Theoretical frameworks and research agendas. Journal of Eye Movement Research, 10(1), 1-18. doi.org/10.16910/jemr.10.1.3.
• Kalas, I. (2010). Recognizing the potential of ICT in early childhood education. UNESCO Institute for Information Technologies in Education. UNESCO. Retrieved October 20, 2021 from https://iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214673.pdf.
• Lai, M.-L., Tsai, M.-J., Yang, F.-Y., Hsu, C.-Y., Liu, T.-C., Lee, S. W.-Y., ... Tsai, C.-C. (2013). A review of using eye-tracking technology in exploring learning from 2000 to 2012. Educational Research Review, 10, 90-115. doi.org/10.1016/j.edurev.2013.10.001
• Leal Filho, W., Raath, S., Lazzarini, B., Vargas, V. R., de Souza, L, Anholon, R., ... Orlovic, V. L. (2018). The role of transformation in learning and education for sustainability. Journal of Cleaner Production, 199, 286-295. doi.org/10.1016/j.jclepro.2018.07.017
• Léger, P. M., Senecal, S., Karpova, E., Brieugne, D., Di Fabio, M. L. and Georges, V. (2018). Setup guidelines for eye tracking in child and teenager research in the context of learning by interacting with a tablet. Neuroeducation, 5(1), 33-40. doi.org/10.24046/neuroed.20180501.33
• Lindahl, M. G., and Folkesson, A.-M. (2012). ICT in preschool: friend or foe? The significance of norms in changing practice. International Journal of Early Years Education, 20(4), 422-436. doi.org/10.1080/09669760.2012.743876
• Lindstrand, P., and Brodin, J. (2014). Parents, and children view ICT. Technology and Disability, 16(3), 179-183. doi.org/ 10.3233/TAD-2004-16308
• Lewowicki, T. (1986). Kształcenie uczniów zdolnych. Warszawa: WSiP.
• Luo, Z., O'Steen, B., and Brown, C. (2020). The use of eye-tracking technology to identify visualisers and verbalisers: Accuracy and contributing factors. Interactive Technology and Smart Education, 17(2), 229-247. doi.org/10.1108/ITSE-12-2019-0087
• Morzol, I. (2006, March 30). UNESCO and the decade of education for sustainable development. Retrieved (14.10.2021) from https://www.unesco.pl/edukacja/dekada-edukacji-nt-zrownowazonego-rozwoju/unesco-a-zrownowazony-rozwoj/
• Mu, S., Cui, M., Wang, X. J., Qiao, J. X., and Tang, D. M. (2019). Learners' attention preferences of information in online learning: An empirical study based on eye-tracking. Interactive Technology and Smart Education, 16(3), 186-203. doi.org/10.1108/ITSE-10-2018-0090
• Poole, A. and Ball, L. J. (2005). Eye tracking in human-computer interaction and usability research: Current status and future prospects. In C. Ghaoui (Ed.), Encyclopedia of Human-Computer Interaction (pp. 211-219). Idea Group, Inc.
• Pretorius, M., and van Biljon, J. (2010). Learning management systems: ICT skills, usability and learnability. Interactive Technology and Smart Education, 7(1), 30-43. doi.org/10.1108/17415651011031635
• Rodrigues, P., and Rosa, P. J. M. (2019). Eye-tracking as a research methodology in educational context: Concepts, methodologies, tools, and applications. In Early childhood development: Concepts, methodologies, tools, and applications (pp. 269-294), Information Resources Management Association, IGI Global. doi.org/10.4018/978-1-5225-7507-8.ch013
• Simons, S., Abé, P., and Neser, S. (2017). Learning in the AutFab - the fully automated Industrie 4.0 learning factory of the University of Applied Sciences Darmstadt. Procedia Manufacturing, 9, 81-88. doi.org/10.1016/j.promfg.2017.04.023
• Stolinska, A., and Andrzejewska, M. (2017). Methodological aspects of using eye tracking technology in educational research. Educational Studies Review, 1(24), 259-276. dx.doi.org/10.12775/PBE.2017.015.
• Strohmaier, A. R., MacKay, K. J., Obersteiner, A., and Reiss, K. M. (2020). Eye-tracking methodology in mathematics education research: A systematic literature review. Educational Studies in Mathematics, 104(2), 147-200. doi.org/10.1007/s10649-020-09948-1
• Sun, J. C.-Y., and Hsu, K. Y.-C. (2019). A smart eye-tracking feedback scaffolding approach to improving students' learning self-efficacy and performance in a C programming course. Computers in Human Behavior, 95, 66-72. doi.org/10.1016/j.chb.2019.01.036
• Tai, R. H., Loehr, J. F., and Brigham, F. J. (2006). An exploration of the use of eye-gaze tracking to study problem-solving on standardized science assessments. International Journal of Research & Method in Education, 29(2), 185-208. doi.org/10.1080/17437270600891614
• van Rijn, S., Urbanus, E., and Swaab, H. (2019). Eye-tracking measures of social attention in young children: How gaze patterns translate to real-life social behaviors. Social Development, 28(3), 564--580. doi.org/10.1111/sode.12350
• Ziemba, E., Eisenbardt, M., and Eisenbardt, T. (2016). People in the sustainable information society. In E. Ziemba (Ed.), Towards a sustainable information society: People, business and public administration perspectives (pp. 73-133). Cambridge Scholar Publishing.

Identyfikatory

DOI

10.15611/ie.2021.3.04